Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Институт (факультет) Институт непрерывного педагогического образования ИНПО

(полное название и сокращенное обозначение)

Кафедра Психологии развития

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ИНПО

Л.А. Миндибекова

_________________

«_____»_________2010 г.

ДПП.Ф.03 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)

Рабочая программа дисциплины для направления подготовки (специальности, специализации)

___________ 050706 – Педагогика и психология ___________

(код и наименование направления подготовки, специальности, специализации)

Курс 2,3

Учебный план набора ___2005___ года

Форма обучения ОФО

Общая трудоемкость дисциплины по ГОС ВПО: 200 часов

2009

(год)

1. Рабочая программа составлена в соответствии с ГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)_____050706 – Педагогика и психология_________,

(код и наименование)

утвержденного ______________________________________________________________________.

(дата)

2. Разработчик (и) рабочей программы

_______________________ _________________ ____________ ____________________

(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)

___________________________ _____________________ _______________ ____________________________

(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)

3. УТВЕРЖДЕНА на заседании кафедры ____________________________________________

(наименование кафедры)

_______________________ протокол № _______

(дата)

Зав. кафедрой_______________________ _______________________________________________

подпись) (ФИО)

ПЕРЕУТВЕРЖДЕНА на заседании кафедры _____________________________________________

(наименование кафедры)

_______________________ протокол № ___________

(дата)

Зав. кафедрой_______________________ _______________________________________________

подпись) (ФИО)

4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами; СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.

Зав. выпускающей кафедрой __________________ ________________________________

(подпись) (ФИО)

_________________________________________

(дата)

5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры _________

_________________________________________протокол № ______ дата __________________

Зав. кафедрой ______________________ ________________________________________

(подпись) (ФИО)

Пояснительная записка

Цель учебной дисциплины: формировать у студентов целостное представление о современном состоянии социально-психологического знания, познакомить с теоретическими подходами и эмпирическими данными о психологических закономерностях общественной жизни человека.

Основные задачи учебного курса:

1. Формирование представлений о роли и месте социальной психологии в системе психологических наук о человеке и основных парадигмах социальной психологии.

2. Расширение представлений о механизмах возникновения, развития и функционирования социальных групп, а также закономерностях общения и взаимодействия в системе межличностных и общественных отношений.

3. Обучение организации и проведению социально-психологического исследования.

4. Развитие представлений о социальной значимости своей будущей профессии и стимулировать проявление к ней устойчивого интереса.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

При разработке содержания учебного курса мы учитывали ряд общих требований Го­сударственного Образовательного Стандарта высшего профессионального образования для спе­циальности 050706 – Психология и педагогика, согласно которым выпускник должен:

Иметь представления:

• о роли и месте социальной психологии в системе психологических наук о человеке;

• об основных парадигмах социальной психологии;

• о социально-психологических проблемах исследования личности;

• о социализации как усвоении человеком опыта общественной жизни и общественных отношениях;

• о психологии массовых явлений.

Знать:

• о механизме возникновения и развития и функционирования группы;

• закономерности общения и взаимодействия в системе межличностных и общественных отношений;

• психологические способы воздействия в процессе общения;

• механизмы восприятия людьми друг друга в процессе общения;

• способы эффективного управления малой группой.

Уметь:

• применять полученные знания при решении жизненных и педагогических задач, а также в работе с родителями и коллегами;

• управлять индивидом и группой;

• оказывать психологическую помощь и поддержку учащимся и их родителями;

Владеть:

• культурой общения;

• методами психологических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами оформления.

Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника.

Социальная психология по своему существу является наукой, стоящей весьма близко к острым социальным и политическим проблемам, а потому принципиально возможно использование ее результатов различными общественными силами. Запросы на социально-психологические исследования в условиях современного этапа развития общества поступают буквально из всех сфер общественной жизни, особенно в связи с тем, что в каждой из них сегодня происходят радикальные изменения. Такие запросы следуют из области промышленного производства, различных сфер воспитания, системы массовой информации, области демографической политики, борьбы с антиобщественным поведением, спорта, сферы обслуживания и т.д. Можно утверждать, что практические запросы опережают развитие теоретического знания в социальной психологии. Все это, несомненно, стимулирует интенсивное развитие социальной психологии на современном этапе.

Необходимость усвоения студентами курса социальной психологии обусловлена ее неизмеримой значимостью в педагогической практике, поскольку именно знание специфики социальной группы, межличностного общения и отношений, личности, конфликта необходимо для эффективной организации педагогического процесса в образовательных учреждениях в соответствие с целями обучения и воспитания дошкольников. В связи с этим, острой необходимостью является ознакомление студентов специальности 050706 – Психология и педагогика с ведущими категориями данной науки.

Рабочая программа учебного курса содержит важнейшие теоретические, экспериментальные и прикладные исследования ученых в области социальной психологи. Логика курса «Социальная психология» предполагает систематическое изложение всех основных проблем данной отрасли психологической науки, причем в строгой последовательности, так, чтобы порядок следования тем отражал некоторые фундаментальные методологические принципы анализа. Исходя из этого, в содержание учебного курса включено пять разделов:

1. «Введение в предмет», где даются характеристика предмета социальной психологии, история развития основных идей, методологические принципы;

2. «Закономерности общения и взаимодействия», где раскрывается связь между межличностными и общественными отношениями, а общение рассматривается как их реальное проявление, где исследуются структура и функции общения, а также его механизмы,

3. «Социальная психология групп», где дается классификация групп (больших и малых) и выявляются особенности общения в реальных социальных группах, а также вопросы о внутренней динамике групп и их развитии;

4. «Социальная психология личности», где рассматривается, каким образом общие механизмы общения и взаимодействия, специфически проявляющиеся в различных социальных группах, «задают» личность в определенном социальном контексте и, с другой стороны, каковы формы активности личности в дальнейшем развитии общественных отношений;

5. «Прикладная социальная психология», где анализируются специфика прикладного исследования, реальные возможности социальной психологии в формулировании практических рекомендаций, кратко характеризуются те сферы, где прикладные исследования наиболее развиты, а также описываются основные формы и способы социально-психологического воздействия.

Учебный курс «Социальная психология» изучается студентами очной и заочной форм обучения на 2 и 3 курсе, в 4, 5 семестрах, в общем объеме – 200 часов, из которых 96 аудиторных часов (лекции – 46 часов, семинарские занятия – 24 часа, лабораторные занятия – 26 часов), 104 часа самостоятельной работы.

В основе отбора содержания и организации учебного материала лежат следующие общедидактические принципы:

• принцип научности;

• принцип интеграции;

• принцип дифференциации образования;

• принцип активности и сознательности;

• региональный принцип.

При организации учебного процесса мы руководствовались рабочим учебным планом, для специальности – 050706, который предполагает в рамках данной дисциплины проведение лекционных, семинарских и лабораторных занятий. Структура дисциплины представлена несколькими разделами, содержание которых отражено в темах лекционных, семинарских и лабораторных занятий.

В ходе изучения данной дисциплины студенты слушают лекции, которые выполняют информационную, систематизирующую, разъясняющую, стимулирующую и развивающую функцию. Темы лекционных занятий определяются в соответствии с рабочей программой и тематическим планом. Активно используются информационные лекции, лекции-беседы, проблемные лекции, - в них студентам предоставляется учебный материал, отсутствующий в массовых изданиях, либо имеющийся в труднодоступной литературе.

Аудиторные практические занятия проводятся с использованием таких педагогических технологий как позиционное обучение, работа в микрогруппах, уроки-практикумы, деловые игры, традиционные семинарские и лабораторные занятия. Посещение семинарских занятий студентами, стимулирует интеллектуальную деятельность, позволяет закрепить учебный материал. Задания, предлагаемые студентам на практических занятиях, имеют разный уровень сложности: первый уровень сложности представлен заданиями на репродуктивное воспроизведение учебного материала: раскрыть понятия, воспроизвести содержание заданного источника, лекции; второй уровень сложности представляют собой задания, направленные на аналитическое воспроизведение учебного материала (то есть студент не просто репродуктирует его, а делает выводы, обобщает подходы, взгляды ученых по конкретной проблеме, видит пути ее решения на практике); третий уровень сложности заданий характеризуется творческим подходом к решению заданной проблемы (то есть студент показывает умение работать с несколькими источниками, резюмировать их и делать на основе выделенных положений выводы, связывая их со знаниями, полученными на смежных дисциплинах и практике). На лабораторных занятиях студенты упражняются в применении на практике методов социально-психологического исследования, переносят полученные знания в практическую область их применения. Студенты при подготовке к учебным занятиям работают с литературой (составление конспектов, аннотаций, рефератов), выполняют практические задания.

Внеаудиторная деятельность представлена самостоятельной работой студентов, направленной на саморазвитие личности студентов и самостоятельное изучение, и освоение содержанием ученого курса посредством составления конспектов, аннотаций, рефератов, анализа педагогического процесса в детском саду.

Изучение курса заканчивается в 5 семестре экзаменом.