- •Навчально-методичне видання
- •Передмова
- •Модуль I. «основи педагогіки вищої школи» зм 1. Методологія педагогіки вищої школи
- •Зм 2. Предмет і завдання педагогіки вищої школи. Функції, структура вищої освіти в Україні
- •Семінарсько-практичне заняття № 1
- •Практичні завдання:
- •Зм 3. Дидактика вищої школи. Організація процесу навчання у вищому навчальному закладі.
- •Семінарсько-практичне заняття № 2
- •Практичні завдання:
- •Зм 4. Методичні основи викладання навчальної дисципліни. Форми організації, методи навчання у вищій школі
- •Семінарсько-практичне заняття № 3
- •Практичні завдання:
- •Зм 5. Методика проведення діагностики та контролю знань і умінь студентів у вищому навчальному закладі
- •Семінарсько-практичне заняття № 4
- •Практичні завдання:
- •Зм 6. Організація та проведення виховної роботи у вищому навчальному закладі
- •Семінарсько-практичне заняття № 5
- •Практичні завдання:
- •Зм 7. Психолого-педагогічна структура, специфіка та основні напрями професійної діяльності викладача вищого навчального закладу
- •Семінарсько-практичне заняття № 6
- •Практичні завдання:
- •Орієнтовний перелік завдань для модульної контрольної роботи
- •Вимоги до виконання контрольної роботи
- •Критерії оцінювання модульної контрольної роботи:
- •Система модульно-рейтингового контролю з курсу «основи педагогіки, включаючи педагогічну практику та методику викладання»
- •Підсумковий контроль з курсу «Основи педагогіки, включаючи педагогічну практику та методику викладання»
- •Орієнтовні питання для підсумкового контролю
- •Модуль II. Педагогічна практика та методика викладання у внз
- •Педагогічні задачі:
Зм 7. Психолого-педагогічна структура, специфіка та основні напрями професійної діяльності викладача вищого навчального закладу
Основні поняття: науково педагогічні працівники, функції викладача ВНЗ, структура педагогічної діяльності, педагогічна компетентність, педагогічна майстерність, професійно-педагогічна спрямованість особистості викладача, професійна компетентність, педагогічна техніка, педагогічні здібності, критерії, рівні володіння педагогічною компетентністю, шляхи формування педагогічної майстерності викладача.
Зміст: Соціально-психологічний портрет сучасного викладача вищого навчального закладу, обумовленість його суспільними процесами.
Функції викладача ВНЗ. Особливості змісту й структури діяльності викладача вищої школи. Психолого-педагогічні передумови ефективності науково-педагогічної діяльності викладача. Психологічні типи викладачів: особливості їх професійної поведінки та науково-педагогічної діяльності.
Структура педагогічної майстерності. Підготовка науково-педагогічних кадрів та формування педагогічної майстерності й підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.
Основні вимоги до особистісних та професійних рис, здібностей педагога. Поняття професійної компетентності викладача вищої школи, її структура. Шляхи оволодіння нею. Педагогічна техніка викладача внутрішня та зовнішня. Культура педагогічного спілкування викладача зі студентами. Педагогічна етика і такт. Культура мовлення викладача, шляхи вдосконалення його мовленнєвої культури.
Семінарсько-практичне заняття № 6
Тема: "Психолого-педагогічні основи формування професійної компетенції викладача вищого навчального закладу"
Соціально-психологічний портрет сучасного викладача вищого навчального закладу
Функції, зміст, структура діяльності викладача вищої школи.
Практичне завдання:
Сформулюйте цілі педагогічної діяльності. У чому їх гуманістичний сенс ?
Підготуйте есе на тему: (за вибором) — спосіб і засіб контролю мого особистісного розвитку".
3. Педагогічна майстерність викладача вищої школи, її структура.
4. Шляхи формування педагогічної майстерності викладача ВНЗ.
Практичні завдання:
! Розробіть схематичну модель фахівця-викладача вищого навчального
закладу.
! Проаналізуйте педагогічну задачу № 2, № 3, № 5 - № 15 (на вибір), визначте варіанти її вирішення.
! Спираючись на власний досвід, самостійно опишіть педагогічну ситуацію (за темою № 3). Сформулюйте педагогічну задачу, визначте шляхи її розв'язання.
ЛІТЕРАТУРА
Обов'язкова:
Володарская И.А. Функции и компетентности преподавателя высшей школы / Вестн. Моск. ун-та. – Сер. 20 // Пед. образование. – 2007. - № 2. – С. 27-43.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя // Педагогічна майстерність: Хрестоматія: Навч. посібник / Упоряд.: І.А.Зязюн, Н.Г. Базилевич, Т.П.Дмитренко. — К: Вища школа, 2006. – С. 175-181.
Кудіна В.В., Соловей М.І., Спіцин Є.С. Педагогіка вищої школи. — З-тє вид., допов. і переробл. – К.: Ленвіт, 2009. – Тема 7.
Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду. Про мій досвід / Педагогічна майстерність: Хрестоматія: Навч. посібник / Упоряд.: І.А.Зязюн, Н.Г.Базилевич, Т.Г.Дмитренко та ін.; За ред. І.А.Зязюна. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – С. 27-73.
Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін., За ред. І.А. Зязюна. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища школа, 2004. – С. 10-41, 186-203.
Додаткова:
1. Данилова Г. С. Педагогічне вдосконалення як акмеологічний синтез якостей і діяльності педагога // Творча особистість учителя: проблеми теорії, практики // 36. наук. праць. – К.: НПУ, 2005. – С. 14-17.
Дубасенюк О.А. Теорія і практика професійної виховної діяльності педагога. – Житомир: ЖДУ ім. І. Франка, 2005. – 368 с.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высш. шк., 1990. – 119 с.
Симонов В.П. Диагностика личности и профессиональное мастерство преподавателя. — М., 1995. — Ч. 2. – Г л. 4.
Ющенко Ю.В. Формування професійної майстерності вчителя в системі педагогічної освіти Англії та Уельсу. — Херсон: ХДУ, 2004. — 172 с.