- •Навчально-методичне видання
- •Передмова
- •Модуль I. «основи педагогіки вищої школи» зм 1. Методологія педагогіки вищої школи
- •Зм 2. Предмет і завдання педагогіки вищої школи. Функції, структура вищої освіти в Україні
- •Семінарсько-практичне заняття № 1
- •Практичні завдання:
- •Зм 3. Дидактика вищої школи. Організація процесу навчання у вищому навчальному закладі.
- •Семінарсько-практичне заняття № 2
- •Практичні завдання:
- •Зм 4. Методичні основи викладання навчальної дисципліни. Форми організації, методи навчання у вищій школі
- •Семінарсько-практичне заняття № 3
- •Практичні завдання:
- •Зм 5. Методика проведення діагностики та контролю знань і умінь студентів у вищому навчальному закладі
- •Семінарсько-практичне заняття № 4
- •Практичні завдання:
- •Зм 6. Організація та проведення виховної роботи у вищому навчальному закладі
- •Семінарсько-практичне заняття № 5
- •Практичні завдання:
- •Зм 7. Психолого-педагогічна структура, специфіка та основні напрями професійної діяльності викладача вищого навчального закладу
- •Семінарсько-практичне заняття № 6
- •Практичні завдання:
- •Орієнтовний перелік завдань для модульної контрольної роботи
- •Вимоги до виконання контрольної роботи
- •Критерії оцінювання модульної контрольної роботи:
- •Система модульно-рейтингового контролю з курсу «основи педагогіки, включаючи педагогічну практику та методику викладання»
- •Підсумковий контроль з курсу «Основи педагогіки, включаючи педагогічну практику та методику викладання»
- •Орієнтовні питання для підсумкового контролю
- •Модуль II. Педагогічна практика та методика викладання у внз
- •Педагогічні задачі:
Практичні завдання:
! Відповідно до теми своєї магістерської роботи визначте методи дослідження обраної проблеми, обґрунтуйте їх оптимальність, накресліть етапи дослідження.
□ Спираючись на матеріали II Модулю, визначте сутність педагогічної ситуації та педагогічної задачі, їх види та етапи розв'язання.
! Проаналізуйте педагогічну задачу № 4 або № 8 (на вибір), визначте варіанти її вирішення.
! Спираючись на власний досвід, опишіть педагогічну ситуацію (за темою № 2). Сформулюйте педагогічну задачу, визначте шляхи її розв'язання.
ЛІТЕРАТУРА
Обов'язкова:
1. Закон України "Про вищу освіту" // Урядовий кур'єр. - № 86. – 15 травня 2002 р.
2. Кудіна В. В., Соловей М. І., Спіцин Є. С. Педагогіка вищої школи. - 3 -тє вид., допов. і переробл. – К.: Ленвіт, 2009. – Теми 1, 2.
Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. - № 94. – 3 грудня 2004 р. – С. 6-10.
Організація та методика проведення науково-педагогічних досліджень студентами вищих навчальних закладів / М.І.Соловей, Є.С.Спіцин, К.К.Потапенко, З.М. Шалік. – К.: Ленвіт, 2004. – 143 с.
Додаткова:
Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник для студ., асп. та мол. викл. вузів. – К.: Либідь, 1998. — 558 с.
Арцев М. Н. Педагогика и психология высшей школы. — М., 2006.
Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Підруч. за модульно-рейтинговою системою навч. для студ. магістратури. — К.: Центр навч. літ., 2006. – 383 с.
Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи: Навч. посіб. за модульно-рейтинговою системою навчання для студ. магістратури. — К.: Центр навч. літ., 2005. — 395 с.
Добрянський І. Сучасні тенденції розвитку вищої школи: соціокультурний, регіональний та особистісний аспект // Вища школа. — 2004. -№1.-С. 22-28.
Кловак Г. Т. Основи педагогічних досліджень: Навч. посіб. для вищих пед. навч. закладів. — Чернігів: Чернігів, держ. центр наук.-техн. і економ, інформації, 2003. — 260 с.
Краевский В.В. Методология педагогики. — Чебоксары: Изд-во Чувашского ун-та, 2001. – 208 с.
8. Кузъминсъкий A.I. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с.
9. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, A.B. Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд. — К.: Знання, 2005. – 399 с.
Яблонський В. До історії освітніх реформ // Освіта і управління. — 2002. – Т 2. – С. 80-86.
Зм 3. Дидактика вищої школи. Організація процесу навчання у вищому навчальному закладі.
Основні поняття: дидактика вищої школи; типи навчання; навчальний процес; структура навчального процесу; компоненти навчального процесу; зміст вищої освіти.
Зміст: Дидактика вищої школи, її завдання. Системи організації навчального процесу: курсова, предметна, кредитно-модульна.
Типи навчального процесу: інформаційно-повідомляючий, пояснювально-ілюстративний, проблемно-дослідницький.
Структура навчального процесу: внутрішня, зовнішня. Рушійні сили навчального процесу. Знання, уміння, навички. Функції навчального процесу: освітня, виховна, розвиваюча, професіоналізації. Внутрішні та зовнішні мотиви навчання студентів. Структура процесу засвоєння знань. Принципи навчання: науковості, гуманізму, демократизму, доступності, систематичності, послідовності, наступності, зв'язку теорії з практикою, свідомості, активності самостійності студентів у навчанні, забезпечення єдності наукової й навчальної діяльності студентів, наочності, міцності знань, виховуючо-розвивального характеру навчання, професійної спрямованості навчання, незалежності навчального процесу від втручання політичних партій, громадських і релігійних організацій. Компоненти навчального процесу: цільовий, стимулюючо-мотиваційний. змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, оцінно-результативний, емоційно-вольовий, ресурсний.
Зміст освіти, його складові. Зміст навчання. Стандарт освіти. Освітньо-кваліфікаційна характеристика. Освітньо-професійна програма. Навчальний план, навчальна програма дисципліни: типова, робоча. Підручник, навчальний посібник. Вимоги, принципи побудови навчальної літератури.