Ернст Хілгард
Новітні теорії інтелекту
1. Інформаційний підхід
До 60-х років у дослідженнях інтелекту переважав факторний підхід. Проте з розвитком когнітивної психології з її акцентом на моделях обробки інформації виник новий підхід. Різні дослідники визначають його дещо по-різному, але основна ідея полягає в тому, щоб пояснити інтелект на мові когнітивних процесів, що протікають при виконанні нами інтелектуальній діяльності (Hunt, 1990; Carpenter, Just & Shell, 1990). Інформаційний підхід ставить наступні питання:
1. Які розумові процеси беруть участь у виконанні різних тестів на інтелект?
2. Наскільки швидко і точно ці процеси здійснюються?
3. Якого роду мисленнєві (і не тільки) процеси обробки інформації використовуються при цьому?
Замість того щоб пояснювати інтелект в термінах факторів, інформаційний підхід прагне визначити, які розумові процеси стоять за розумною поведінкою. Він припускає, що індивідуальні відмінності у рішенні тієї або іншої задачі залежать від конкретних процесів (диференціювання, структурування, кодування, асоціації, акомодації* тощо), що залучаються для її вирішення різними індивідами, і від швидкості і точності цих процесів. Метою є використати інформаційну модель конкретного завдання для пошуку вимірів процесів, що беруть участь в цьому завданні. Ці виміри можуть бути дуже простими, наприклад час реакції на безліч елементів вибору, або швидкість реакції випробовуваного, або рухи очей і викликані в КГМ потенціали, пов'язані з цією реакцією. Використовується будь-яка інформація, необхідна для оцінки ефективності кожного елементу процесу.
*Акомодація(від латів. accomodatio – пристосування до чого-небудь) – термін, що зазвичай асоціюється з теорією розвитку інтелекту Жана Піаже і означає вид адаптації, при якій дитина розвиває нові схеми або модифікує вже існуючі. Це дозволяє дитині ефективніше взаємодіяти з довкіллям, постійно змінюючи і оновлюючи пов'язані з нею ментальні структури. Приміром, дитина, що зіткнулася з новою проблемою, не має навичок поводження з нею. Експериментуючи з проблемою, вона може знайти рішення. Таким чином, малюк пристосовується до нових вимог і в процесі адаптації розвиває вже існуючу схему речей. [Психология. А-Я. Словарь-справочник / Пер. с англ. К. С. Ткаченко. – М.: ФАИР-ПРЕСС. Майк Кордуэлл. 2000].
2. Теорія множинного інтелекту г. Гарднера (нар. 1943 р.)
Говард Гарднер (Gardner, 1983) розробив теорію «багатьох інтелектів» в якості радикальної альтернативи тому, що він називає «класичним» поглядом на інтелект як на здатність до логічних міркувань.
Гарднер був уражений різноманітністю ролей дорослих представників різних культур – ролей, що базуються на найрізноманітніших здібностях і навичках, у рівній мірі необхідних для виживання у відповідних культурах. На підставі своїх спостережень він дійшов висновку, що замість єдиної базової інтелектуальної здібності, або «чинника g», існує безліч різних інтелектуальних здібностей, що зустрічаються в різних поєднаннях. Гарднер визначає інтелект як «здатність до рішення задач або створення продуктів, обумовлену конкретними культурними особливостями або соціальним середовищем» (1993, р. 15). Саме множинний характер інтелекту дозволяє людям приймати такі різні ролі, як роль лікаря, фермера, шамана і танцюриста (Gardner, 1993a).
Гарднер відмічає, що інтелект не є «річчю», не якимось пристроєм, що знаходиться в голові, а «потенціал, наявність якого дозволяє індивідуумові використати форми мислення, адекватні конкретним типам контексту» (Kornhaber & Gardner, 1991, p. 155). Він вважає, що існує як мінімум 6 різних видів інтелекту, незалежних один від одного і діючих у мозку як самостійні системи (чи модулі), кожен за своїми правилами.
До них відносяться: а) лінгвістичний; б) логіко-математичний; в) просторовий; г) музичний; д) тілесно-кінестетичний; е) особистісний модулі. Перші три модулі – знайомі нам компоненти інтелекту, і вони вимірюються стандартними тестами на інтелект. Останні три, на думку Гарднера, заслуговують аналогічного статусу, але західне суспільство зробило акцент на перших трьох типах і фактично виключило інші.