Глава 11. Биологические ритмы организма

1. Общая характеристика биоритмов

2. Циркадианная организация функций человека ;

3. Биоритмологическая организация функций организма

4. Десинхронозы

5. Рациональная организация режима дня школьников

Контрольные вопросы

Глава 12. Гигиенические требования

К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Понятие об утомлении

2. Работоспособность детей и подростков

3. Гигиена учебного процесса

4. Освещение учебных помещений

5. Школьная мебель и ее использование

6. Гигиенические требования к школьным принадлежностям

Контрольные вопросы

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ .....

ЛИТЕРАТУРА

Приложение 1. ПРОЯВЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ

Приложение 2. ДИАГНОСТИКА ОВЛАДЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМИ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ОПРЕДЕЛЕНИЙ

v

²⁷⁴ ВВЕДЕНИЕ

274 276 279 282 284 285 .

286 .:?>

286. Для успешной организации учебно-воспдтательного процесса необходимо знать

287. анатомо-физиологические особенности детского организма, поэтому курс «Воз-294 растная анатомия и физиология» является обязательной дисциплиной для сту-303 дентов педагогических вузов всех специальностей, а курс «Возрастная физиоло-305 _гия и психофизиология» — для специальности «Профессиональное обучение».

Цель учебного пособия «Возрастная анатомия, физиология и школьная гиги-ЗЮ _ена» _ формирование целостного научного-представления об организме ребен­ка как о многоуровневой динамичной биосоциальной системе, развивающейся в тесной взаимосвязи с внешней средой. -'.

334 Основными задачами учебного пособия являются:

• формирование представлений о закономерностях роста и развития детского 338 ■ организма;

• изучение возрастных особенностей функционирования сенсорных, мотор-, ._ ных и висцеральных систем организма детей и подростков;

■ формирование представлений о регуляторных системах организма, развитии 345 нервной системы и желез внутренней секреции, о возрастных аспектах ре­ продуктивной функции человека;

• изучение анатомо-физиологических особенностей мозга и психофизиологи­ческих аспектов поведения ребенка в разные возрастные периоды;

• формирование представлений о типологических и индивидуальных особен­ностях соматической конституции и высшей нервной деятельности (ВНД) детей;

" освоение основных гигиенических требований к организации учебно-воспи­тательного процесса.

По окончании изучения курсов «Возрастная анатомия и физиология», «Возраст­ная физиология и психофизиология» студенты должны:

• владеть основными понятиями возрастной анатомии и физиологии;

• знать основные закономерности онтогенеза;

• иметь представление о сенситивных периодах в развитии детского организма и учитывать их при организации работы с детьми и подростками;

7

■ знать физиологические основы психической деятельности человека и иметь представление об основных этапах формирования ВНД детей и подростков;

" учитывать при организации учебно-воспитательного процесса возрастные особенности нервной системы и желез внутренней секреции;

■ знать основные принципы гигиены всех функциональных систем организма. Методология курса основывается на законах диалектики, естественнонаучных принципах и системном подходе, что позволяет рассматривать организм как це­ лостную, развивающуюся систему.

Все главы учебного пособия заканчиваются контрольными вопросами, отве­ты на которые заключаются в простом воспроизводстве прочитанного материала.

Книга содержит тестовые задания для проверки и самопроверки усвоенного материала. В конце книги приведен словарь терминов и определений.