2. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи.

В научном стиле используется средства всех уровней языка в зависимости от информационного веса их: цель научного изложения – сообщить читателю большую по объему интеллектуальную информацию в компактной форме.

Объективность информации находит выражение в присутствии обязательных компонентов содержания (ссылка на научную традицию, разработанность проблемы, актуальность вопроса, т.е. реализация принципа преемственности) и объективность формы изложения исключает использование междометий, частиц, передающих эмоции, чувства, а также экспрессивных моделей предложения (Что за прелесть эти сказки!). Отдается предпочтение прямому порядку слов, нейтральной тональности, пассивным конструкциям (Результаты эксперимента заносятся в таблицу), неопределенно-личным предложениям (Аналогично определяются координаты), безличным конструкциям (Культуре речи детей следует уделять особое внимание), т.е. не личной манере изложения: повествование от местоимения первого лица (ед. числа Я) запрещается, множественное число Мы воспринимается явно архаичным, таким образом вытесняется личная манера изложения. Понятие времени для науки не имеет значения, поскольку устанавливаются закономерности, поэтому противопоставление временных глагольных форм – настоящего, прошедшего, будущего - практически снимается. В научном стиле преобладают глаголы с вневременным значением, обозначают постоянный признак.

Обобщенная отвлеченность, абстрактность реализуется в употреблении абстрактной лексики (система, вероятность), а также конкретных слов для обозначения общих понятий.

Повышенной употребительностью отличаются существительные среднего рода с абстрактным значением: движение, количество, явление, отношение, действие, свойство, образование, изменение, распределение, состояние, влияние, значение, определение и т.д. Среди существительных мужского и женского рода большое место принадлежит абстрактной лексике: случай, процесс, вопрос, объем, характер, период, опыт, метод, результат и др.; часть, энергия, форма, сила, величина, масса, деятельность, возможность, потребность и др. Краткие прилагательные широко используются для выражения не временного, а постоянного свойства предмета, например: Клетки бедны протоплазмой; Третичные алкоголи... изомерны (ср.: Я беден; Он счастлив – прилагательные в краткой форме указывают на временное состояние).

Абстрактность передают наречия, обозначающие постоянное качество (регулярно, обычно, всегда), глаголы настоящего времени (от всех временных форм составляет 70%, а настоящего вневременного в них – 98-99%).

Смысловая точность, однозначность выражается терминологией (под точностью понимается установление четких границ значения в определении термина). Термин – слово или словосочетание, точно и однозначно обозначающее понятие и раскрывающее его основное содержание. Понятие обобщает объекты, отличает один от другого и сообщает о них существенную информацию в системе любых понятий. Использование терминов – главный показатель научного стиля, в результате создается ощущение сухости научного текста, свидетельствующей о строгости языкового отбора. Специфическими особенностями терминов являются:

- системность;

- наличие дефиниции (определения);

- абсолютная и относительная точность;

- однозначность, отсутствие синонимов;

- краткость;

- простота и понятность;

- стилистическая нейтральность;

- отсутствие экспрессии;

- независимость от контекста;

- внедренность;

- современность;

- благозвучность.

Источниками научной лексики являются:

- специальные слова и словосочетания, возникшие в языке данной науки, т.е. собственно термины: ускорение, валентность, байт;

- слова общелитературного языка, употребляемые в терминологическом значении, - терминированные слова и словосочетания: закон, жидкость, масса, форма, узел;

- слова общелитературного языка, употребляемые во всех сферах общения: находиться, пользоваться, получать.

По своей принадлежности к области научных знаний термины можно условно разделить на две группы:

1) узкоспециальные: термины физики (электрический ток, мощность, ускорение, амплитуда); термины математики (предел, уравнение, пустое множество, логарифм, интеграл); термины химии (валентность, окись, катализатор, молярная масса); термины информатики (файл, дисплей, принтер, байт, запоминающее устройство);

2) общенаучные (междисциплинарные): закон, теорема, теория, объект, явление, величина, классификация, зависимость.

Безобразность, безэмоциональность выражается в научной речи в отборе языковых средств интеллектуальной экспрессии: на первом месте стоят усилительные и ограничительные частицы, местоимения и наречия (лишь, абсолютно, чрезвычайно); прилагательные в превосходной степени подчеркивают наивысшую степень проблемы, задачи, исследования (простейшие решения, важнейшая задача); уменьшительно-ласкательные суффиксы как способ образования термина не имеет эмоциональной окраски (пузырек, буравчик, пробирка, в медицине и биологии – пестик, тычинка, шейка); метафоры в научной речи утратили образность (гусеница, плечо, муфта); сравнение выступает как одна из форм логического мышления (калий, как и натрий, - активный металл).

Логичность выражается на уровне связей предложений:

- повтором существительного – субъекта; повтором существительного с указательным местоимением этот;

- употреблением личного местоимения третьего лица вместо субъекта;

- наречием в связующей функции (отсюда, сюда, тогда, здесь);

- вводных слов выражающих отношение, порядок следования (итак, следовательно, таким образом, значит, во-первых);

- союзов (поэтому);

- причастий в указательной функции и как средство связи (данные, известные, соответствие).

На уровне организации предложения характерно использование:

- большого количества словосочетаний, цельных по значению в форме цепочки существительных в родительном падеже (радиус-вектор, центр тяжести положительных зарядов; условия образования дифракционных максимумов);

- отыменных предлогов (с помощью, в результате, по мере, в течение, способом);

- краткие прилагательные, обозначающие постоянные свойства объектов (чугун хрупок, гелий инертен);

- использование причастий (это обусловлено тем, что в естественном свете, т.е. свете, испускаемом обычными источниками, имеются колебания, совершающиеся в самых разных направлениях, перпендикулярных лучу), рекомендуется в одном предложении использовать не более одного причастия;

- кратких причастий в значении: а) результативности (гипотеза была подтверждена экспериментально); б) постоянного качества (величина постоянна, оболочка непроницаема);

- деепричастий, деепричастных оборотов для обозначения законченного действия (подставив формулу численные значения, получим...; В.И. Максимов).

Логичность на уровне структурно-тематической организации текста проявляется в универсальности блоков – структурно-смысловых единств. Например, информация передается четырьмя способами – описание, повествование, рассуждение и доказательство. Методы логической организации научного текста – дедукция, индукция, аналогия, проблемное изложение.

Логическая схема текста с использованием дедукции:

тезис, гипотеза – развитие тезиса, аргументация – выводы.

Логическая схема текста с использованием индукции:

цель исследования – накопление фактов, анализ, обобщение – выводы.

Дедукция (лат. выведение) – это движение мысли от общего к частному, от общих законов к частным. (При слове дедукция вспоминаются слова знаменитого Шерлока Холмса: «Не так уж и трудно построить серию выводов, в которой каждый последующий вытекает из предыдущего. Если после удалить все средние звенья и сообщить слушателю только первое звено и последнее, они произведут ошеломляющее, хотя и ложное впечатление».) Метод дедукции состоит из трех этапов.

1 этап – выдвигается тезис (греч. положение, истинность которого должна быть доказана) или гипотеза (греч.основание, предположение).

2 этап – развитие тезиса (гипотезы), его обоснование, доказательство или опровержение. Здесь применяются различные типы аргументов (лат. доводов), служащих основанием доказательства, факты и примеры, сравнения.

3 этап – выводы и предложения. Этот метод часто применяется на семинарах в вузах.

Индуктивный метод (лат. наведение) – движение мысли от частного к общему, от знания одного факта к общему правилу, к обобщению. Композиция следующая: во вступительной части определяется цель исследования. В основной части излагаются имеющие факты, рассказывается о технологии их получения, проводятся анализ, синтез, сравнения. На основе этого делается вывод, устанавливаются закономерности. Так, например, строится отчет студентов о научно-исследовательской работе в вузе.

Проблемное изложение – это постановка в определенной последовательности проблемных вопросов. Метод берет начало от сократовского метода. В ходе его исследуется поставленная проблема и формулируются закономерности. Например, в ходе лекции или доклада формулируется та или иная проблема. Лектор предлагает пути ее решения, он делает всех слушателей участниками мыслительного процесса.

Метод аналогии формируется так: если два явления сходны в одном и более отношениях, то они, вероятно, сходны и в других отношениях.

Он используется при построении текстов учебников, в ходе научной исследовательской работы студентов.

Научный стиль относится к письменно-книжному типу речи, хотя проявляется и в устной речи при определенных условиях – официальной обстановки: научные конференции, научные дискуссии, чтение лекций, научных докладов и т.п.

Фонетико-интонационная сторона в устной форме научной речи не имеет самодовлеющего значения, она призвана, в основном, обеспечивать активность проявления стилистической специфики на других уровнях. Так, полный стиль произношения должен обеспечить четкое восприятие словесной формы вообще и многосложной в частности. Этому же служит и относительно замедленный темп произношения слов. Понятийные словосочетания разделяются удлиненными паузами, чтобы адресат лучше воспринимал их смысловую цельность. Общий равномерно-замедленный темп речи также призван создавать благоприятные условия восприятия информации. Фонетические особенности научного стиля сводятся к следующим: подчиненность интонации синтаксическому строю научной речи, известная стандартность интонации, некоторая замедленность темпа, стабильность ритмического и волнообразность интонационного рисунка. К особенностям произношения в научном стиле также следует отнести ассимиляцию согласных, отчетливое произношение безударных слогов (с приближением к буквенному произношению), произношение заимствованных и интернациональных слов с приближением к источнику или к интернациональной норме и др.

Из средств литературного языка наиболее активны в научном стиле лексические и синтаксические, в меньшей мере – морфологические и фонетические (последние в устной речи).