5.2. Перечень вопросов по истории педагогики и философии образования

1. Генезис и основные исторические этапы становления педагогики. Особенности развития отечественного образования в ХХ столетии.

2. Роль и место образования в современном мире. Движущие силы и тенденции его развития.

Ведущие тенденции в развитии современного образования. Основные противоречия. Современные концепции новых типов содержания образования

3. Ценностно-целевые основания современной педагогики. Ценности, их типы, виды, уровни и значение.

Научно-теоретическое и ценностное освоение реальности. Ценности, их типы, виды, уровни и значение в самоопределении человека, народа, государства.

Основная литература

1. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: Учеб. пособие для самообразования. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Пед. о-во России, 2002. – 512 с.

2. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: Учеб. пособие. – М.: Логос, 2001. – 224 с.

3. Джуринский А.Н. История педагогических идей: Учеб. пособие. – М.: Пед. о-во России, 2000. – 352 с.

4. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 1999. – 200 с.

5. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Сфера, 2001. – 400 с.

5.3. Перечень вопросов по психологии профессионального образования

1. Профессиональное самоопределение.

Этапы профессионального самоопределения, классификация профессий, психологические требования профессий, факторы выбора профессий, типичные ошибки при выборе профессий.

2. Профессиональная пригодность и профессиональный отбор.

Компоненты и критерии профпригодности, этапы профотбора, профессия и темперамент.

3. Профессиональное становление и развитие личности.

Факторы и сценарии профессионального становления, стадии и модели профессионального становления, профессиональная адаптация.

4. Кризисы профессионального становления.

Психологические особенности кризиса профессионального становления, виды, фазы и, причины кризисов профессионального становления.

5. Профессиональная идентичность.

Понятие профессиональной идентичности, виды и стадии профессиональной идентичности, факторы, влияющие на формирование профессиональной идентичности.

6. Профессиональная деформация личности педагога.

Профессиональные деформации и деструкции личности педагога, синдром эмоционального выгорания и пути его коррекции.

7. Профессиональное обучение дидактически запущенных учащихся в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Психологические особенности учащихся и студентов учреждений начального и среднего профессионального образования, дидактические и психологические основы построения учебных курсов в УНПО И УСПО.

8. Производственно-профессиональное обучение: формирование профессиональных умений и навыков.

Структура профессиональной деятельности, различные психологические подходы к формированию профессиональных навыков, производственный процесс и его отражение обобщенной ориентировочной основой трудовой деятельности.

9. Профессиональное обучение и формирование профессионального мышления.

Понятие профессионального мышления, требования к учебной информации, психологические различия в мышлении широкопрофильного и многопрофильного специалиста.

10. Психологические и дидактические основы построения учебных курсов.

Психологические особенности усвоения знаний и проблема формирования индивидуальных стилей учебно-познавательной деятельности, теория поэтапного формирования умственных действий и ее ограничения для студенчества.

11. Социально-психологические аспекты обучения и воспитания.

Понятие процесса социализации, роль студенческого возраста в социализации личности, социально-психологические аспекты общения преподавателя и студентов.

12. Педагогическое общение.

Особенности педагогического общения, виды и стили педагогического общения, барьеры и конфликты в педагогическом общении.

13. Психология управления педагогическим коллективом.

Особенности педагогического коллектива, стили руководства, педагогическим коллективы, типичные ошибки при управлении педагогическим коллективом и способы их устранения, конфликты в педагогическим коллективе и роль руководителя в их разрешении.

14. Психология высшего образования как раздел педагогической психологии.

Психологическая характеристика студенчества, специфика учебной деятельности студентов, цели и содержание обучения в вузе, организационные формы обучения в вузе, анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза.

Основная литература

1. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». — 2-е изд., перераб, и доп. — Ростов н/Д: «Феникс», 2003. — 544 с.

2. Зеер Е.Ф. Психология профессионального развития. – М.: Академия, 2009.

3. Зеер Е.Ф. Психология профессий. – М.: Академический проект, 2008.

4. Климов Е.А.. Психология профессионального самоопределения. – М., 2007.