5. Вопросы государственного экзамена

5.1.Перечень вопросов по дисциплинам общая и профессиональная педагогика

1.Педагогика как наука в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

Понятие педагогики как науки. Объект и предмет познания, цель и задачи педагогической науки. Функции педагогики. Особенности современной педагогики. Взаимосвязь в системе педагогических наук. Характеристика основных педагогических категорий. Формы взаимосвязи педагогики с другими науками.

2.Система научных методов исследования в педагогике. Логика педагогического эксперимента

Понятие методов педагогических исследований. Особенности использования методов педагогических исследований. Классификация методов педагогических исследований (по различным критериям). Характеристика отдельных методов педагогических исследований (педагогическое наблюдение, анкетирование, исследовательская беседа, анализ продуктов деятельности обучающихся, изучение документации, изучение передового педагогического опыта, изучение литературы, количественные методы и др.). Понятие и логика педагогического эксперимента.

3 Сущность и логика воспитания в целостной структуре образовательного процесса. Характеристика основных направлений воспитания

Общее понятие процесса воспитания как педагогического компонента социализации, его особенности и структура. Цели воспитания. Характеристика основных направлений процесса воспитания: нравственное воспитание, эстетическое воспитание, умственное воспитание, физкультурное воспитание, трудовое и профориентация (цели, задачи, содержание).

4 Сущность и логика процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения

Понятие, особенности и структура процесса обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Сущность процесса обучения. Единство преподавания и учения. Развитие современной образовательной модели обучения.

5. Система принципов обучения, их реализация в условиях профессионально-образовательного процесса

Понятие педагогических принципов. Дидактические принципы и их характеристика. Особенности реализации принципов профессионального обучения в системе профессионального образования.

6. Содержание образования как составная часть профессионально-образовательного процесса

Понятие содержания образования. Основные принципы и критерии отбора содержания образования. Содержание профессионального обучения. Источники формирования содержания профессионально-образовательного процесса. Структура содержания профессионально-образовательного процесса. Формы проектирования содержания профессионально-образовательного процесса: нормативные документы, отражающие содержание профессионально-образовательного процесса (ГОС, учебный план, учебная программа, учебная литература).

7. Характеристика методов обучения в профессионально-образовательном процессе

Понятие метода обучения. Многообразие классификаций методов обучения. Проектирование отдельных методов профессионально-образовательного процесса: теоретических (объяснение, учебная беседа, лекция, демонстрация, иллюстрация, самостоятельная работа с учебной литературой); практических (упражнение, дидактическая игра). Факторы, влияющие на выбор методов обучения в профессионально-образовательном процессе.

8. Характеристика использования педагогических средств в профессионально-образовательном процессе

Понятие педагогических средств. Классификация педагогических средств. Возможности использования, требования к использованию педагогических средств в профессионально-образовательном процессе.

9 Характеристика форм обучения и их проектирование в профессионально-образовательном процессе

Понятие педагогических форм. Краткая история развития педагогических форм (классно-урочная форма организации обучения и др.). Классификация форм организации профессионально-образовательного процесса. Характеристика отдельных форм (не менее трёх по выбору студента).

10. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний

Понятие профессиональной педагогики. Объект и предмет познания профессиональной педагогики. Основные функции профессиональной педагогики. Задачи и структура профессиональной педагогики. Характеристика основных понятий профессиональной педагогики.

11.Профессионально-образовательный процесс как целостная система

Понятие профессионально-организованного процесса, модель профессионально-образовательного процесса. Сущность профессионального обучения (этапы профессионального обучения). Основные функции профессионального обучения. Специфические особенности процесса профессионального обучения.

12.Проектирование профессионально-образовательного процесса

Понятие проектирования образовательного процесса в профессиональном учебном заведении. Характеристика структурных элементов проектирования профессионально-образовательного процесса: проектирование модели личности профессионала, проектирование профессионально-педагогической деятельности, проектирование профессионально-педагогического взаимодействия.

13.История развития теории и практики профессионального образования

Профессиональное обучение в Древней Руси. Становление профессиональной школы в 18 – первой половине 19 вв. Первые профессионально-технические учебные заведения (художественно-промышленные учебные заведения). Тенденции развития профессионального образования в России и за рубежом.

14.Особенности воспитательной работы в профессиональном учебном заведении

Профессиональная воспитанность личности специалиста. Содержание воспитанности личности специалиста, качества воспитанности личности специалиста, инвариантная и вариативная составляющая воспитанности личности специалиста. Условия и факторы профессионального воспитания будущего специалиста.

15.Управление и правовое обеспечение профессионального образования

Сущность, функции, принципы управления профессиональным учебным заведением. Система управления профессиональным учебным заведение. Планирование работы профессионального учебного заведения. Управление качеством подготовки специалистов. Педагогический коллектив, его формирование и развитие.

16.Направленность личности педагога профессионального обучения

Понятие направленности личности педагога профессионального обучения, её структура. Характеристика структурных элементов направленности личности педагога профессионального обучения: профессиональная компетентность, профессионально важные качества и психофизиологические качества личности педагога профессионально обучения

17.Профессионально-педагогическая культура педагога профессионального обучения

Сущность профессионально-педагогической культуры. Структура профессионально-педагогической культуры педагога профессионального обучения: аксиологический, технологический, личностно-творческий компоненты. Критерии сформированности профессионально-педагогической культуры.

Основная литература

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М., 1977.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. педагогика; Учебник для вузов, -СПб: «Питер», 2000 -

3. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. пед. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 272 с.

4. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ.высш. пед. учеб. заведений / Е.П.Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г.Пашко и др.; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 368 с.

5. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2000. – Кн. 1: Процесс обучения. – 576 с.; Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.

6. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева. – М.: Ассоц. «Проф. образование», 1997. – 512 с.

7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 336 с.

8. Семушина Л.Г.,Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних спец. учебн. Заведениях: Учеб. пос. для препод. учрежд. СПО –М: Министерство, 2001, - 272с.

9. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 368 с.

10. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: управление образованием по результатам: Практика педагогического менеджмента / Под ред. П.И.Третьякова. – М.: Новая шк., 2001.– 368 с.

11. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2001. – 320 с.

12. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

13. Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. / Под. ред. С.Я. Батышева. – М.: РАО; Ассоц. «Проф. образование», 1999. – Т. 1. – 568 с.; Т. 2. 440 – с; Т. 3. – 488 с.

Дополнительная литература

1. Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ века): Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / Сост.: А.В.Овчинников, Л.Н.Беленчук, С.В.Лыков. – М.: Изд. дом «Академия», 2000. – 384 с.

2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютера (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: Модэк, 2002. – 352 с.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 192 с.

4. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 208 с.

5. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студентов образовательных учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003. – 352 с.

6. Колесникова И.А. Основы андрогогики: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 314 с.

7. Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. – (Сер. «Пед. образование»). – Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2002. – 224 с.

8. Латышина Д.И. История педагогики: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2002. – 603 с.

9. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. – М.: Дело, 1992. – 702 с.

10. Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптивное управление педагогическими системами: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 368 с.

11. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели, содержание, творчество: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 224 с.