- •Утверждена
- •Б. 3.2 педагогика
- •Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Практические занятия
- •4.3. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность (2часа)
- •Тема 1.Сущность и ценностные характеристики педагогической деятельности.
- •Тема 2. Профессиональная компетентность и личность педагога.
- •Тема 3. Личность современного учителя и его профессиональная деятельность
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.
- •Тема 1.1. Профессия педагога: история, реальность, перспективы. Пути овладения педагогической профессией.
- •Задания для самостоятельной работы по теме:
- •Задание 2. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 4. Педагогическое общение.
- •Тема 5. Педагогическое творчество.
- •Тема 6. Учитель и индивидуальный стиль его деятельности.
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.
- •Тема 1.2. Педагогическое общение. Педагогические способности и педагогическое творчество.
- •Раздел 2. Образовательная политика в России. (2 часа)
- •Тема 1. Современная система образования в России: стратегия развития.
- •Тема 2. Система образования и ее характеристика.
- •Тема 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •Тема 4. Государственный образовательный стандарт и составляющие содержания образования.
- •На занятии будет проведена деловая дидактическая игра «Современное состояние образования и пути построения новой школы» (требуется подготовка)
- •Тема 5. Фгос: на пути к новому качеству образования
- •Задание 1.Учимся определять и находить ууд или о чем может рассказать мультик.
- •Тема 4. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога.
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Как еще называются компетенции человека, связанные с возникновением общества информации?
- •Задание 5
- •Раздел 3.Теоретические основы педагогики. (6 часов) Тема 1. Педагогика как наука.
- •Семинарское занятие №3.1.
- •В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Семинарское занятие №3.2.
- •В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 2. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики.
- •Семинарское занятие №3.3.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 3. Методы и логика педагогического исследования.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Раздел 4. Теория целостного педагогического процесса. (8 часов)
- •Тема 1. Сущность целостного педагогического процесса.
- •Тема 2. Теории целостного педагогического процесса.
- •Тема 3. Сущность целостного педагогического процесса
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания. Задание 1. Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:
- •Задание 2. Прокомментируйте отрывки:
- •Семинарское занятие №4.3.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 4. Формы организации целостного педагогического процесса – 2 часа.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •(Конспект для профиля русский язык и литература) "Корень слова. Однокоренные слова" в 5 классе по системе л.В. Занкова
- •Ход урока.
- •2. (Конспект для профиля математика и информатика) Конспект урока по математике в 5-м классе по теме "Обыкновенные дроби"
- •Обыкновенные дроби
- •Ход урока
- •3. (Конспект для профиля иностранный язык)
- •Семинар № 4.6. – 4.7.
- •Тема 3.5. Урок в современной школе.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •I часть
- •(Конспект для профиля математика и информатика)
- •Организация начала занятия
- •II. Актуализация знаний
- •III. Закрепление изученного
- •IV. Повторение.
- •(Конспект для профиля русский язык и литература) Ход урока:
- •(Конспект для профиля иностранный язык) ход урока
- •II часть
- •План - конспект урока
- •План-конспект урока, как правило, состоит из следующих рубрик :
- •Тема 5. Методы и средства целостного педагогического процесса.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •1. Установите соответствие характеристик понятий.
- •2. Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников для выработки у них заданных целью воспитания качеств – это
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля
- •6.1. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •9. Технологическая карта студента по дисциплине
Тема 2. Профессиональная компетентность и личность педагога.
Личностные и профессиональные качества учителя. Требования к личности учителя. Направленность, убеждения, мировоззрение, нравственность. Понятие о педагогической этике. Эмоционально-волевая сфера личности учителя. Я-концепция, положительная самооценка. Профессиональные педагогические умения: гностические, организационные, коммуникативные, проективные, экспрессивные. Понятие о педагогическом мастерстве, технике. Профессиограмма и её структура.
Тема 3. Личность современного учителя и его профессиональная деятельность
Понятийный аппарат темы: личность, педагогическая направленность, педагогический опыт, педагогические способности, педагогическая деятельность.
Понятие «личность» в формирующих и гуманистических подходах. Структура личности с позиций самоорганизации сознания. Личностные основы поведения: что определяет личность и индивидуальность. Педагогический аспект понятий «сознание», «мышление», «деятельность». Личностные структуры сознания критичность, мотивирование, коллизийность, рефлексия, автономность и т.д. Требования к личности современного учителя. Духовно-нравственные ценности - основа деятельности учителя. Функции учителя в организации учебно-воспитательной деятельности: обучающая, познавательная, коммуникативная, культурологическая, смыслотворческая, организаторская, исследовательская. Субъектность учителя как основа ценностно-личностного влияния на учащихся. Подструктуры личности в опосредовании деятельностью личностных структур сознания: педагогическая направленность, педагогический опыт, педагогические способности, особенности личности учителя. Педагогическая эрудиция, интуиция, инсайт. Источники, факторы развития и становления профессиональных характеристик деятельности учителя.
Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.
Тема 1.1. Профессия педагога: история, реальность, перспективы. Пути овладения педагогической профессией.
Цель: раскрытие сущности педагогической деятельности в процессе знакомства студентов с достояниями педагогической науки и практики.
Вопросы для самоподготовки и обсуждения:
1. Общая характеристика педагогической профессии.
2. Профессиональная деятельность и личность педагога, его общая культура.
Задания для самостоятельной работы по теме:
Задание 1. Ответьте на вопросы:
Что такое педагогическая деятельность?
Каковы ее структурные элементы?
Выделите особенности профессиональной и непрофессиональной педагогической деятельности.
Дайте характеристику основным видам педагогической деятельности.
Каково количество структурных элементов профессиограммы учителя?
Задание 2. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
2.1. Определите правильный ответ.
Понятие «профессиональный потенциал» педагога вводится, чтобы:
- подчеркнуть системный характер педагогической способности;
- показать зависимость деятельности учителя не от отдельных качеств, а от их оптимального сочетания;
- выявить ведущие и относительно второстепенные качества;
- открыть пути к системному анализу качества педагога;
- все ответы верны.
2.2. Допишите понятия.
А. Функция учителя – это управление процессами:………………
Б. ………………… - качество личности, интегрированно выражающееся в склонности к работе с детьми, любви к детям, получении удовольствия от общения с ними.
2.3.Профессиограмма – это…
1) качественно-описательная модель специалиста,
2) перечень требований к специалисту,
3) перечень качеств, которыми должен обладать специалист
2.4.Какие из следующих утверждений верны?
1) Профессионально-педагогическая направленность учителя характеризуется умением выявлять сравнительную характеристику методов и приемов обучения и воспитания.
2)
Специальная подготовка учителя предполагает научную эрудицию, познавательные потребности и интересы, готовность к педагогическому самообразованию.
Задание 3. Какие факторы обусловили возникновение педагогической
профессии?
Задание 4. Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?
Задание 5. Дайте обоснованный ответ.
5.1.В чем отличие научного педагогического знания от житейского?
5.2. Следует ли придерживаться алгоритма для организации профессионального самовоспитания, включающего в себя: выбор личностно значимых целей и задач самовоспитания; выбор действий, создание программы самовоспитания; выбор методов и средств самовоспитания; реализация в учебно-научной деятельности целей и задач программы профессионального самовоспитания; сравнение достигнутых результатов с ожидаемыми; коррекция программы самовоспитания с учетом результатов самоконтроля и самооценки.
Литература (основная).
1. Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Академия, 1999. – 176 с.
2. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. – СП-б, 2000. – 258 с.
Литература (дополнительная).
Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. – 254 с.
Орлова А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность // Педагогика. – 1995. – № 6. – С. 64.
Сластенин В. А., Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя // Советская педагогика. – 1991. – № 10. – С. 82.
Формирование профессиональной культуры учителя /Под ред. В. А. Сластенина. – М., 1993.
Шиянов Е. Н. Гуманизация профессионального становления педагога // Советская педагогика. – 1991. – № 9. – С. 80 – 84.