Семинарское занятие №4.3.

Тема: Педагогические законы и закономерности

Цель: Называть специфику проявления педагогических закономерно­стей, называть отличия законов от закономерностей, принципов от правил, характеризовать важнейшие закономерности, соотносить законо­мерности и принципы.

Вопросы для самоподготовки и обсуждения:

• Значение законов и закономерностей. Специфика проявления педагогических закономерностей.

• Связь педагогических принципов с закономерностями.

• Система педагогических принципов и раскрывающих их правил.

Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.

Задание 1. Допишите формулировки педагогических закономерностей. 1Продуктивность учебно-воспитательного процесса зависит от:

1. интенсивности и качества чувственного ;

2. логического воспринятого;

3. практического осмысленного.

Задание 2. Напротив номера элемента левого списка впишите буквы соответствующих элементов правого списка. Установите соответствие

КАТЕГОРИЯ ПРИМЕР

1. закономерность А) связь обучения и воспитания

2. принцип Б) непрерывности в воспитании

В) социальная обусловленность целей 1 2 Г) социальная сущность образования

Задание 3. Как известно, правило конкретизирует педагогический принцип, указывая как надо реализовать принцип в практической рабо­те. В связи с этим подумайте, к каким принципам относятся приведенные ниже правила и в каком правиле может отразиться дидактический принцип.

Задание 4. Заполните в местах пропуска таблицу.

Таблица: Соотношение дидактических принципов и правил

Дидактический принцип	Дидактическое правило
	Стройте учебный процесс так, чтобы накопление новых знаний одновременно закрепляло старые.
Принцип систематичности обучения
	Работая со всем классом, помните о каждом обучающемся.
Принцип наглядности обучения.
	Не требуйте от обучающегося заучивания того, что всего лишь надо помнить.

Литература.

1.Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учебное пособие для студ. пед. вузов - Ростов н/Д.: Март, 2002.- 224с.

2.Общая педагогика: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/Под ред. В.А.Сластенина: В 2ч.- М.: Гуманит.изд.центр Владос, 2003.-Ч.1.-288 с.

3.Педагогика: Учебник для пед. учебн. Заведений/ Под ред.П.И. Пидкасистого.-М.: Педагогическое общество России, 2002.- 608с.

4.Подласый И.П.Педагогика. Новый курс: Учеб.для студентов. В 2-х кн. / И.П. Подласый.- М.: Владос.Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.- 2003.-576с.

5.Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. Педагогический словарь.-М.:2000

6. Кульневич С. В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика. – 1997. – № 5.

7. Новые ценности образования. Альманах ИПИ РАО. – М.: Инноватор, 1995-1998.

8. Орлова А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность // Педагогика. – 1995. – № 6. – С. 64.

9. Формирование профессиональной культуры учителя /Под ред. В. А. Сластенина. – М., 1993.