Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.

Задание 1. Найдите педагогические ошибки и неточности:

• «цель обучения — изучить правило сложения»;

• «цель развития — развить умение учиться»;

• «цель воспитания — воспитать самостоятельность»;

• «цель урока — объяснить тему»;

• «самая главная моя задача — объяснить детям новое правило».

Задание 2. Изучите конспект урока и заполните таблицу № 1. по примеру, максимально конкретизируя цель и педагогические задачи урока.

Таблица № 1.

Этап урока	Цели урока	Педагогические задачи	Результат
Создание проблемной ситуации.	развитие творчес­кого мышления...	организация выполнения учащи­мися творческих заданий, обсуж­дения проблем в инициативных группах и др.	Учащиеся активно включились в обсуждение по группировке слов, объясняя в группе значения слов и основания для их объединения или разделения.

Задание 3. По предложенным конспектам заполните таблицу №2.

Таблица № 2.

Планируемые результаты (личностные и предметные) Характеристика деятельности
Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД

1. (Конспект для профиля русский язык и литература) "Корень слова. Однокоренные слова" в 5 классе по системе л.В. Занкова

Евсюкова Елена Владимировна

МОУ – лицей № 10 г. Белгорода Русский язык, 5 класс.

Цели и задачи:

Оборудование: карточки с индивидуальным заданием, репродукция с картины Шишкина « На севере диком»

Ход урока.

• I. Создание проблемной ситуации.

Слово учителя:

Вчера я стала свидетелем разговора двух товарищей.

Феде очень понравилось стихотворение, которое он прочитал в книге друга. Вот он и просит товарища:

— Дай мне книгу домой, я спишу стихотворение.

Петя говорит:

— Хорошо, только ты спеши!

А Федя и говорит с удивлением:

— Хорошо, хорошо, спишу.

А тот опять:

— Да нет, ты спеши!

А Федя ему:

— Вот чудак! Ведь я же для того и беру, чтобы списать, чего ж ты меня об этом просишь?

— Ребята, как вы думаете, почему Федя не понял товарища?

— Чем отличаются слова «спишу» и «спешу»?

«Найти корень слова – это значит найти его внутренний смысл – то же, что зажечь внутри фонаря огонек» - писала лингвист, занимающаяся и теорией русского языка. М.А. Рыбникова.

Давайте выясним, что же такое корень слова, чем он отличается от других значимых частей слова, какую роль играет в образовании слов.

• II. Изучение нового материала

•  Работа в парах.

— Распределите слова в две группы, определите, по какому признаку это можно сделать.

• Вода, водить, поводок, половодье, водолаз, водитель.

• Дорога, дорожный, дорогой, подорожник, дорожить, дороговизна.

• Гори, горит, гористый, загорелся, пригорок, пригорел.

— По какому признаку сгруппировали слова (одинаковый корень и общее лексическое значение).

— Попробуйте сформулировать определение однокоренных слов и корня слова.

• III. Первичное закрепление материала

•  Работа по карточкам.

— Кто уже уверен, что хорошо понял понятие однокоренных слов, может поработать самостоятельно.

Карточка № 1.

В один столбик выпишите однокоренные слова к существительному «даль», в другой – «дол». Объясните написание корней.

Д… лина роз, виднеется вд …ли, приехать изд …лека, широкое разд …лье, молча уд…литься.

Карточка № 2.

От данных корней образовать существительное, прилагательное, глагол.

Черн - , бел-, рад-, игр -.

Карточка № 3.

«Третий – лишний».

Лес, лестница, лесничий.

Смешной, смешать, смешить.

Левый, лев, налево.

Карточка № 4.

Подобрать однокоренные слова к слову «город». Составить рассказ с образованными словами.

(Подобных карточек подготовить, чтобы хватило всем желающим).

•  Работа с классом.

— Жил-был много лет назад корень « земл ». Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?»

А корень и говорит: « Посалите меня и я разрастусь в большое красивое дерево.

Посадили люди корень стал корень расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий….Много ростков появилось от корня - земл -. Все они похожи на корень, но и свое в каждом есть.

— Нарисуйте схему в виде дерева, которое выросло из корня – земл -, надпишите каждый росток родственным словом.

— Что общего у всех родственных слов?

• IV. Актуализация полученных на уроке знаний.

Работа с текстом (текст у каждого ученика).

— Прослушайте текст, выделите в нем однокоренные слова, кто сколько запомнит.

Голубая ель.

Мне поведали недавно историю о елке, которую посадили в одном дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы пересадили елочку сами. Привезли из лесопитомника маленькое деревце. По совету лесника, вырыли яму, подготовили рыхлую землю, обложили дно лесным дерном. Из леса привезли даже немного хвои, чтобы ель чувствовала себя, как дома.

Дерево принялось. На еловых ветках появились свежие пушистые побеги. Ель стала гордостью всего дома, его украшением.

И вот однажды, перед Новым годом, ранним утром жильцы дома увидели, что елку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, смотрели с болью, содроганием, гневом…

На следующий день прикрепили к дереву табличку: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».

Ель засохла и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

— Выпишите группы однокоренных слов, выделите корень, докажите, что они однокоренные.

• Елка, ель, елочка, еловых.

• Дерево, деревцо.

• Лесопитомник, лесник, лесным, лес.

• Пересадили, посадили.

• Срубил, отрубил.

• Прикрепили, укреплена.

— Выпишите формы одного и того, слова. Чем они отличаются от однокоренных слов.

Домашнее задание: §23 по выбору 1) упр. 174., 2)составьте лингвистическую сказку о корне и других значимых частях слова.

• V. Итог урока.

— Какие слова называются однокоренными?

— Почему же два мальчика не сразу поняли друг друга?

— А вот то стихотворение, которое понравилось Феде. Думаю, что вам оно тоже понравится. Кто захочет, может после уроков переписать его себе и помнить о его смысле.

Берегите Землю!

Берегите себя, жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики…

Берегите Землю

М. Дудин.