1. Цели и задачи дисциплины.

Содержание дисциплины «Общие основы педагогики» входит в цикл дисциплин предметной подготовки Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 2005 года.

Дисциплина ориентирует на подготовку к разным видам профессиональной деятельности в соответствии с ГОС ВПО: развивающая, учебно-воспитательная, социально-педагогическая, научно-методическая, культурно-просветительная и управленческая.

Цель учебной дисциплины - развитие специальной профессиональной компе­тентности студентов на основе овладения ими совокупностью знаний и умений, необходимых педагогу для реализации педагогической диаг­ностики в профильном обучении обучающихся.

Задачи учебной дисциплины:

• расширить понимание сущности основ профориентологии, значимости педагогической диагностики в профильном обучении;

• сформировать умения проектировать инструментарий педаго­гической диагностики в профильном обучении;

• содействовать развитию индивидуальности будущего специалиста в профессиональной деятельности;

• содействовать развитию исследовательской позиции будущего педагога-психолога в профессиональной деятельности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

Цели и задачи профориентационной работы и возрастные особенности профессионального самоопределения; принципы организации профконсультации и профотбора; критерии продуктивности профессиональной деятельности и основы профессиографии, условия эффективного профессионального самоопределения и этапы профессионализации.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

Осуществлять планирование и организовывать профориентационную работу в школе; диагностировать способности обучающихся с учетом классификации профессий; изучать психофизиологические основы способностей обучающихся, типы профессиональных планов и предпочтений. Осущест­влять целеполагание в системе планирования научного исследования и учебно-воспитательной, коррекционно-развивающей профориентации.

Студент, изучивший дисциплину, должен владеть:

методами диагностирования способности обучающихся с учетом классификации профессий; методами и средствами организации педагогического исследования для выявления способностей обучающихся, типов их профессиональных планов и предпочтений на основе индивидуального, личностно ориентированного, гуманистического, аксиологического, системного, холистического и др. подходов.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Объем (кол-во час.)
Аудиторная работа (всего)	30
Лекции	20
Семинарские (практические) занятия	10
Лабораторные занятия	-
Самостоятельная работа	40
Общая трудоемкость	70

4. Семестры и вид отчетности по дисциплине

Семестр	Форма итогового контроля (зачет, экзамен, контрольная работа)
7	зачет