Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Магнитогорский лицей»

Орфографический минимум

Пособие-практикум для студентов лицея

Магнитогорск, 2004 г.

И. В. Миляева

Орфографический минимум

Пособие-практикум для студентов лицея

Издание 2-е, переработанное и дополненное

Магнитогорск, 2004 г.

Размышления вместо введения

Кто сегодня не слышал сетований на всё снижающуюся орфографическую грамотность! Преподаватели и родители бьют тревогу по поводу безграмотности учеников. Казалось бы, существующие методики, новые учебники должны решить эту проблему. Но многолетний опыт работы в школе старшеклассников, каким является лицей, показывает, что только 3% выпускников 8-9 классов школ города, отлично владеют навыками грамотного письма, а до 30% допускают в диктантах, сочинениях 7 и более орфографических ошибок, то есть уровень грамотности оценивается отрицательно.

Бытует мнение, что с введением тестирования будет снижаться потребность в орфографическом письме, поскольку тест требует выбора правильного ответа, то есть знания правил. На мой взгляд, это мнение ошибочное.

Тесты единого государственного экзамена по русскому языку построены таким образом, что требуют он выпускника не только знаний по русскому языку, но и умений анализировать предложенный языковой материал, то есть решать лингвистические задачи. Орфографическая грамотность, являясь результатом умения оперативно анализировать языковой материал в процессе письма, то есть применять, а не воспроизводить правила, является условием успешной подготовки к итоговой аттестации, в какой бы форме она ни проводилась.

Некоторые коллеги ошибочно занимаются натаскиванием на тесты в 11 классе. Малейшее изменение характера заданий воспринимается ими и учениками как усложнение экзамена. Задача преподавателей – научить школьников видеть орфографическую, пунктуационную проблему в предложенном тесте, классифицировать её и находить оптимальный путь её решения.

Орфографический минимум, разработанный мною в 1997 году ещё до внедрения ЕГЭ, показал, что систематическая работа со словом позволяет оптимизировать подготовку к экзамену. Во-первых, в словарь вошли слова, в которых наиболее часто допускаются ошибки; во-вторых, предлагаемая система работы объединяет коллективные и индивидуальные усилия; в-третьих, она основана на осознанном запоминании; в-четвёртых, такая работа предполагает постоянное возвращение к ранее изученному, то есть закрепление полученного результата; в-пятых, расширяется лексикон, что немаловажно для формирования культуры речи.

То, что практически все лицеисты выбирают ЕГЭ по русскому языку в качестве выпускного экзамена, говорит о степени их подготовленности: из 184 выпускников 2004 года русский язык выбрали 179 человек (97 %). Ни один из выпускников не показал отрицательный результат. Более 80% получили отличные и хорошие оценки. Думаю, что это результат и сложившейся словарной работы.

В течение этих лет словарный состав минимума изменился незначительно, но настоящее издание дополнено заданиями, которые помогают учащимся овладеть навыками решения лингвистических. Данный орфографический минимум составлен по типу рабочей тетради, поэтому теперь не надо переписывать слова в тетрадь, что значительно облегчает процесс работы.

Весь словарь разделён на 4 года, каждый год – на 8 месяцев. В начале каждого месяца лицеистам даётся своеобразный старт: в течение 1 недели – работа со словарями, выяснение и запись лексического значения слов; 2 неделя – орфографический анализ слов (проверка, морфемный разбор); 3 неделя – выполнение заданий; 4 – подготовка к словарному диктанту. На каждом уроке осуществляется поэтапный контроль. В конце месяца – словарный диктант, за который выставляется минимум 2 оценки: первая – за орфографию, вторая – за знание лексического значения слов. Для объяснения лексического значения выбираются термины, иноязычная лексика. Третья оценка может быть выставлена, если вводятся лингвистические задачи по фонетике, морфемике, словообразованию, лексике. В мае новый минимум не даётся, так как лицеисты готовятся к годовому словарному диктанту по всем изученным словам.

Обратите внимание, что новые слова в 9 и 10 классах вводятся только со 2 полугодия, потому что в сентябре – декабре лицеисты повторяют словарный минимум предыдущего года, а в 11 классе все слова, изученные за три года, повторяются по группам орфограмм. Так реализуется русская «методическая» пословица «Повторение – мать учения».

Важным разделом минимума является раздел «Мои ошибки»: это раздел коррекции, раздел работы над ошибками, допущенными в словарном диктанте. Он позволяет каждому ученики оценивать уровень собственных знаний и усилий.

Завершают орфографический минимум тексты-шутки, придуманные мною для отработки практических навыков. В настоящем издании они представлены как перфорированные тексты с лингвистическими заданиями. Тексты включают как слова орфографического минимума, так и слова на орфограммы обобщающего повторения тем.

Каждый учитель русского языка стремится к тому, чтобы орфография стала необходимым атрибутом общей культуры, чтобы быть безграмотным, как говорил С. Соловейчик, «было стыдно». Но избавление от хронической болезни нашего века должно стать совместным делом учителя и ученика.

Итак, начинаем!

И. Миляева, зав. кафедрой филологии

МОУ «Магнитогорский лицей»,

Почётный работник общего образования

1 Курс – 8 класс

сентябрь

	Слова	Лексическое значение, проверка
1	авангард
2	абажур
3	абонемент
4	авиапочта
5	адъютант
6	аксиома
7	аплодисменты
8	аллегория
9	аннотация
10	артиллерия
11	атмосфера
12	багровый
13	барьер
14	баллон
15	баррикада
16	бассейн
17	батальон
18	безветренный
19	без умолку
20	безыдейный
21	безымянный
22	бескорыстный
23	беспрепятственный
24	бессонница
25	близлежащий
26	бокал
27	большевистский
28	бомбардировать
29	будущий
30	бухгалтер
31	бюллетень
32	вдвое
33	вдвоём
34	вдвойне
35	вдоволь
36	вдогонку

Задание

1. Выпишите слова, являющиеся терминами _____________________________________

2. Выпишите слова с непроизносимой согласной в корне___________________________

_____________________________________________________________________________

3. Выпишите слово с удвоенной согласной на стыке морфем________________________

4. Выпишите слова, в которых Ь выполняет разделительную функцию________________

_____________________________________________________________________________

5. Запишите предложения, в которых слово будущий было бы существительным и причастием __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оценка ______________

Октябрь

№	Слово	Лексическое значение, проверка
1	вдохновение
2	вдребезги
3	великоросс
4	величина
5	вентилятор
6	вереница
7	вермишель
8	верфь
9	вестибюль
10	винегрет
11	ветеран
12	ветеринар
13	ветреный
14	ветряной
15	ветчина
16	взаймы
17	взаперти
18	взъерошенный
19	шествовать
20	шефствовать
21	чувствовать
22	участвовать
23	чествовать
24	во что бы то ни стало
25	впоследствии
26	вследствие
27	второпях
28	втридорога
29	всмятку
30	выжженный
31	вчетверо
32	выскочить
33	скачок
34	вскачь
35	вскользь
36	подьячий

Задание

1. Выпишите производный предлог и подберите к нему синоним _____________________

2. Какую функцию выполняет Ь на конце слов вскачь, вскользь?_____________________

3. Составьте со словами по два словосочетания на все виды подчинительной связи:

- ____________________________________________________________________________

- ____________________________________________________________________________

- ____________________________________________________________________________

4. Вспомните и запишите все слова с ЖЖ корне ___________________________________

5. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне. Какое из них является исключением? (Подчеркните) ___________________________________________________________

Оценка _______________

Ноябрь

№	Слово	Лексическое значение, проверка
1	антагонизм
2	катаклизм
3	катастрофа
4	панегирик
5	панорама
6	пантеон
7	партитура
8	трафарет
9	эскалация
10	афоризм
11	когорта
12	кордебалет
13	корифей
14	меценат
15	периферия
16	резюме
17	увертюра
18	эксперимент
19	эсперанто
20	виртуоз
21	дифирамб
22	инициатива
23	манипуляция
24	дивертисмент
25	диорама
26	милитарист
27	нигилизм
28	привилегированный
29	эликсир
30	утварь
31	пловец
32	плавучий
33	плывун
34	полог
35	ростовщик
36	ровесник
37	поровну

Задание

1. Выпишите слова-исключения__________________________________________________

2. Укажите, какой звук обозначает буква З в словах виртуоз, резюме, катаклизм_________ ,

буква В в словах ростовщик, пловец, утварь _____________________________________

3. С правописанием какого слова нельзя путать правописание слова ровесник? ______________________________________________________________________________

4. Какое слово используется только во фразеологическом обороте? Запишите этот фразеологизм _______________________________________________________________________

5. Запишите 2-3 известных афоризма _____________________________________________

_____________________________________________________________________________