Тема 14. Психология стресса (4 (0) ч)

Ключевые понятия: стресс, дистресс, эмоциональный стресс, инфор­мационный стресс, посттравматическое стрессовое расстройство. Проблемный вопрос. Надо ли избегать стресса?

Вопросы для обсуждения

1. Понятие стресса, его функции.

2. Информационный и эмоциональный стресс: особенности и условия возникновения.

3. Индивидуальные особенности проявления стресса.

4. Пути и способы преодоления стрессовой ситуации.

Основная литература 1. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. - СПб. : Пи­тер, 2007. - С. 456-468.

Дополнительная литература

1. Аракелов Г. Г. Стресс и его механизмы / Г. Г. Аракелов // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14. Психология. - 1995. - № 4. - С. 45-54.

2. Бодров В. А. Информационный стресс / В. А. Бодров. - М. : ПЕРСЭ, 2002. - С. 9-37,244-254.

30

3. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2008. - С. 202-208.

4. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. Психологическая антро­пология стресса / Л. А. Китаев-Смык. - М.: Акад. проект, 2009. - 943 с.

5. Реан А. А. Психология изучения личности / А. А. Реан. - СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 1999. - С. 257-262.

6. Самоукина Н. В. Экстремальная психология / Н. В. Самоукина. -М. :Экмос,2000.-С. 5-15.

7. Селье Г. Что такое стресс / Г. Селье // Психология мотивации и эмо­ ций / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : ЧеРо, 2002. - С. 327-338.

Или: Селье Г. Стресс без дисстресса I Г. Селье. - М. : Пресс, 1982. -С. 25-31.

8. Соколова Е. Д. Эмоциональный стресс / Е. Д. Соколова // Психоло­ гия мотивации и эмоций / под ред. Ю. Б. Гшшенрейтер. - М. : ЧеРо, 2002. - С. 339-344.

9. Тарабрина Н. В. Посттравматическое стрессовое расстройство / Н. В. Тарабрина // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю. Б. Гип- пенрейтер. - М.: ЧеРо, 2002. - С. 599-607.

Тема 15. Виды человеческой деятельности (8 (2) ч)

Ключевые понятия: активность, деятельность, поведение, действие, операция.

Проблемный вопрос. Можно ли говорить о том, что деятельность явля­ется решающим фактором формирования и развития личности?

Вопросы для обсуждения

1. Определение деятельности, ее основные характеристики.

2. Отличие деятельности человека от активности животных.

3. Разработка проблем деятельности в отечественной психологии (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Петровский).

4. Основные виды деятельности.

5. Деятельность как фактор развития личности.

Основная литература

1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо ; Юрайт, 2009. - С. 99-135.

2. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. - СПб. : Пи­тер, 2007. - С. 122-134.

Дополнительная литература 1. Гамезо М. В. Атлас по психологии : информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, М. В. Домашенко. — М. : Пе-дагогич. о-во России, 2006. - С. 80-92.

31

2. Котова И. Б. Общая психология / И. Б. Котова, О. С. Канаркевич. -М.: Дашков и К; Ростов н/Д : Академцентр, 2008. - С. 168-178.

3. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонть­ев. - М.: Смысл ; Академия, 2004. - С. 73-123.

4. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии : учебное пособие для студентов вузов / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл ; КДУ, 2005. - С. 82-90.

5. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведе­ний : в 3 кн. / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 2008. - Кн. 1 : Общие основы психологии. — С. 145-158.

6. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Пет­ровский. - М.: Политиздат, 1982. - С. 82-89.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубин­штейн. - СПб.: Питер, 2009. - С. 435-442, 465-475,485-491,495-498.

8. Фельдштейн Д. Т. Психология развития личности в онтогенезе / Д. Т. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1989. - С. 72-105.

32

ВОПРОСЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ для студентов очной формы обучения

1. Становление понятия «личность» в психологической науке.

2. Современная трактовка понятия «личность» в психологии.

3. Основные подходы к изучению личности в отечественной психоло­гии (С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, В. Н. Мясищев).

4. Основные подходы к изучению личности в отечественной психоло­гии (А. Н. Леонтьев, Б. Г. Ананьев, А. Г. Ковалев, К. К. Платонов и др.).

5. Соотношение объема и содержания понятий «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность».

6. Взаимосвязь биологического и социального в личности.

7. Основные формы, механизмы и условия развития личности.

8. Уровни развития личности и критерии ее сформированности.

9. Постоянство и изменчивость личности.

10. Психологические предпосылки деформации личности.

11. Классификация современных теорий личности.

12. Психоаналитический подход к исследованию личности.

13. Социокультурная теория личности К. Хорни.

14. Межличностная теория психиатрии Г. С. Салливена.

15. Личность в гуманистическом психоанализе Э. Фромма.

16. Эго-теория личности Э. Эриксона.

17. Личность с позиции бихевиоризма.

18. Личность и ее поведение в теории К. Халла, в работах Дж. Долларда и Н. Миллера.

19. Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры.

20. Теория социального научения Дж. Роттера.

21. Гуманистическое и экзистенциальное направления в теориях лич­ности.

22. Феноменологическая теория личности К. Роджерса.

23. Личность в когнитивной психологии (Дж. Келли).

24. Новые перспективы в теоретическом и эмпирическом исследова­нии личности.

25. История исследований структуры личности. Структурные элемен­ты личности в различных теоретических концепциях (сложные структуры, стороны личности, отношение, свойства личности, деятельность, черта лич­ности).

26. Структура личности в отечественной психологии (С. Л. Рубин­штейн, А. В. Петровский, К. К. Платонов, В. С. Мерлин, Н. И. Реинвальд).

27. Структура личности в зарубежной психологии (3. Фрейд, К. Халл, Г. Олпорт, Р. Кеттелл, Г. Айзенк).

33

28. Сравнительный анализ отечественного и зарубежного подходов к структуре личности. Развитие структуры личности.

29. Понятие самосознания, его функции.

30. Структура самосознания. Развитие самосознания.

31. Я-концепция личности, ее содержание и структура. Значение Я-концепции.

32. Самооценка человека, ее роль в жизни и деятельности. Уровень притязаний личности.

33. Развитие Я-концепции, изменение ее содержания на разных воз­растных этапах.

34. Понятие о темпераменте. История изучения темперамента.

35. Исследование проблемы темперамента в работах И. П. Павлова.

36. Психологические исследования темперамента: В. С. Мерлин, Я. Стреляу, Б. М. Теплов - В. Д. Небылицын, В. М. Русалов.

37. Психологическая характеристика типов темперамента, их сильные и слабые стороны.

38. Темперамент и факторы его формирования.

39. Темперамент и эффективность деятельности. Понятие индивиду­ального стиля деятельности.

40. Понятие о характере. исторический обзор подходов к исследова­нию характера.

41. Структура характера. Формирование характера.

42. Типологии характера (А. Ф. Лазурский, А. Е. Личко, К. Леонгард, П. Б. Ганнушкин, Э. Фромм).

43. Темперамент и характер: сопоставительный анализ.

44. Понятие потребности (потребность как нужда, как ценность, как состояние, как объективное отношение между субъектом и миром).

45. Характеристики потребностей.

46. Понятие о мотивации. Общее строение мотивационной сферы личности. Мотивация как процесс.

47. Мотив как сложное интегральное психологическое образование.

48. Виды мотивационных образований.

49. Теории мотивации.

50. Мотивация различных видов деятельности: учебной, профессио­нальной, игровой, общения.

51. Направленность личности.

52. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности.

53. Понятие воли. Подходы и тенденции развития представлений о воле.

54. Теории воли.

55. Волевые проявления личности: волевое усилие, волевое действие, волевые качества.

34

56 Особенности волевой регуляции монет huh < V помимо нуги ритм П1Я воли.

57. Исторический обзор изучения проблемы способностей.

58. Понятие способностей, их общая характеристика.

59. Классификация способностей и уровни их развития. Соотношение биологического и социального в развитии способностей.

60. Развитие способностей. Сензитивные периоды в развитии способ­ностей.

61. Понятие одаренности. Формы и признаки одаренности.

62. Характеристика одаренных детей: их сильные и слабые стороны. Психологический прогноз развития одаренности.

63. Эмоциональный процесс и его характеристики. Общая характери­стика эмоций и их роль в жизни человека.

64. Свойства и функции эмоций.

65. Классификации эмоций. Психологический анализ отдельных эмо­ций и чувств.

66. Теории эмоций.

67. Эмоциональные свойства человека.. Развитие эмоциональной сфе­ры личности.

68. Соотношение понятий «эмоция» и «чувство». Психологическая характеристика чувств.

69. Понятие стресса, его функции. Информационный и эмоциональ­ный стресс.

70. Индивидуальные особенности проявления стресса. Пути и способы преодоления стрессовых ситуаций.

71. Основные направления и проблемы в разработке общепсихологи­ческой теории деятельности.

72. Определение деятельности, ее основные характеристики. Виды и формы деятельности.

73. Отличие деятельности человека от активности животных. Дея­тельность как фактор развития личности.

74. Разработка проблем деятельности в отечественной психологии (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Петровский).

ВОПРОСЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ для студентов очно-заочной формы обучения

1.-Становление понятия «личность» в психологической науке.

2. Современная трактовка понятия «личность» в психологии.

3. Основные подходы к изучению личности в отечественной психоло­гии (С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе, В. Н. Мясищев).

35

4. Основные подходы к изучению личности в отечественной психоло­гии (А. Н. Леонтьев, Б. Г. Ананьев, А. Г. Ковалев, К. К. Платонов и др.).

5. Основные формы, механизмы и условия развития личности.

6. Уровни развития личности и критерии ее сформированности.

7. Постоянство и изменчивость личности.

8. Психологические предпосылки деформации личности.

9. Классификация современных теорий личности.

10. Психоаналитический подход к исследованию личности.

11. Социокультурная теория личности К. Хорни.

12. Межличностная теория психиатрии Г. С. Салливена.

13. Личность в гуманистическом психоанализе Э. Фромма.

14. Эго-теория личности Э. Эриксона.

15. Личность с позиции бихевиоризма.

16. Личность и ее поведение в теории К. Халла, в работах Дж. Лоллар­да и Н. Миллера.

17. Социально-когнитивная теория личности А. Бандуры.

18. Теория социального научения Дж. Роттера.

19. Гуманистическое и экзистенциальное направления в теориях лич­ности.

20. Феноменологическая теория личности К. Роджерса.

21. Личность в когнитивной психологии (Дж. Келли).

22. Новые перспективы в теоретическом и эмпирическом исследова­нии личности.

23. Я-концепция личности, ее содержание и структура. Значение Я-концепции.

24. Самооценка человека, ее роль в жизни и деятельности. Уровень притязаний личности.

25. Развитие Я-концепции, изменение ее содержания на разных, воз­растных этапах.

26. Понятие о темпераменте. История изучения темперамента.

27. Исследование проблемы темперамента в работах И. П. Павлова.

28. Психологические исследования темперамента: В. С. Мерлин, Я. Стреляу, Б. М. Теплов - В. Д. Небылицын, В. М. Русалов.

29. Психологическая характеристика типов темперамента, их сильные и слабые стороны.

30. Темперамент и факторы его формирования.

31. Темперамент и эффективность деятельности. Понятие индивиду­ального стиля деятельности.

32. Понятие о характере. Исторический обзор подходов к исследова­нию характера.

33. Структура характера. Формирование характера.

36

34. Типологии характера (А. Ф. Лазурский, А. Е. Личко. К. Леонгард, П. Б. Ганнушкин, Э. Фромм).

35. Темперамент и характер: сопоставительный анализ.

36. Понятие потребности (потребность как нужда, как ценность, как состояние, как объективное отношение между субъектом и миром).

34. Характеристики потребностей.

34. Понятие о мотивации. Общее строение мотивационной сферы личности. Мотивация как процесс.

35. Мотив как сложное интегральное психологическое образование.

36. Виды мотивационных образований.

37. Теории мотивации.

38. Мотивация различных видов деятельности: учебной, профессио­нальной, игровой, общения.

39. Направленность личности.

40. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности.

41. Понятие воли. Подходы и тенденции развития представлений о воле.

42. Теории воли.

43. Волевые проявления личности: волевое усилие, волевое действие, волевые качества.

44. Особенности волевой регуляции поведения. Основные пути разви­тия воли.

45. Исторический обзор изучения проблемы способностей.

46. Понятие способностей, их общая характеристика.

47. Классификация способностей и уровни их развития. Соотношение биологического и социального в развитии способностей.

48. Развитие способностей. Сензитивные периоды в развитии способ­ностей.

49. Понятие одаренности. Формы и признаки одаренности.

50. Характеристика одаренных детей: их сильные и слабые стороны. Психологический прогноз развития одаренности.

51. Эмоциональный процесс и его характеристики. Общая характери­стика эмоций и их роль в жизни человека.

52. Свойства и функции эмоций.

53. Классификации эмоций. Психологический анализ отдельных эмо­ций и чувств.

54. Теории эмоций.

55. Эмоциональные свойства человека. Развитие эмоциональной сфе­ры личности.

56. Соотношение понятий «эмоция» и «чувство». Психологическая характеристика чувств.

57. Основные направления и проблемы в разработке общепсихологи­ческой теории деятельности.

37

62. Определение деятельности, ее основные характеристики. Виды и формы деятельности.

63. Отличие деятельности человека от активности животных. Дея­тельность как фактор развития личности.

64. Разработка проблем деятельности в отечественной психологии (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, А. В. Петровский).

38

ПРИМЕРЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

№ п/п	Примеры контрольно-измерительных материалов к текущей аттестации
1	Вариант 1. 1. Бихевиоральныи и необихевиоральный подходы к личности: сопоста­ вительный анализ. 2. История становления понятия личность.
2	Вариант 2. 1. Психоаналитический и неофрейдистский подходы к личности: сопо­ ставительный анализ. 2. Факторы формирования и развития личности.
№ п/п	Примеры контрольно-измерительных материалов к промежуточной аттестации
1	Контрольно-измерительный материал № 1 1. Классификация потребностей. 2. Общая характеристика эмоций и их роль в жизни человека.
2	Контрольно-измерительный материал № 2 1. Развитие способностей. С^ензитивные периоды в развитии способностей. 2. Психологическая характеристика чувств.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Оценка

Отлично

Критерии оценок экзамена

Оценка «отлично» выставляется в любом из трех случаев.

1. Выполнение пяти требований к ответу на каждый вопрос эк­ заменационного билета:

1. правильность, полнота и глубина ответа (верное и глубокое изложение фактов, понятий, законов, закономерностей, прин­ципов; опора при ответе на исходные методологические поло­жения; анализ основных теоретических материалов, описанных в различных источниках, связь теории с практикой; иллюстра­ция ответа конкретными примерами; отсутствие необходимости в уточняющих вопросах);

2. логическая последовательность изложения материала в про­цессе ответа;

3. грамотное изложение материала на высоком научном уровне, высокая культура речи;

4. наличие полных и обоснованных выводов;

5. демонстрация собственной профессиональной позиции (творческое применение знаний в практических ситуациях, де­монстрация убевденности, а не безразличия; демонстрация умения сравнивать, классифицировать., обобщать).

2. Невыполнение одного из перечисленных требований (к од­ ному из вопросов экзаменационного билета) и правильный от- вет на дополнительный вопрос в пределах программы.

39

	3. Невыполнение двух из перечисленных требований (либо двух к одному вопросу, либо по одному к каждому вопросу эк­заменационного билета) и правильные ответы на два дополни­тельных вопроса в пределах программы
Хорошо	Оценка «хорошо» выставляется в любом из трех случаев. 1. Невыполнение одного из требований к ответу (к одному из вопросов экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п. 1), и неправильный ответ на дополнительный во­ прос в пределах программы. 2. Невыполнение двух требований (либо двух к одному вопросу, либо по одному к каждому вопросу экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п. 1), и правильный ответ только на один дополнительный вопрос в пределах программы. 3. Невыполнение трех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъяв­ ляемых к оценке «отлично» (п. 1), и правильные ответы не ме­ нее чем на два дополнительных вопроса в пределах программы
Удовлетво­рительно	Оценка «удовлетворительно» выставляется в любом из трех случаев. 1. Невыполнение ДЕ;ух требований (либо двух к одному вопро­ су, либо по одному к каждому вопросу экзаменационного биле­ та), предъявляемых к оценке «отлично» (п. 1), и неправильные ответы на два дополнительных вопроса в пределах программы. 2. Невыполнение трех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъяв­ ляемых к оценке «отлично» (п. 1), и правильный ответ только на один дополнительный вопрос в пределах программы. 3. Невыполнение четырех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъяв­ ляемых к оценке «отлично» (п. 1), и правильные ответы не менее чем на два дополнительных вопроса в пределах программы
Неудовле­творительно	Оценка «неудовлетворительно» выставляется в любом из трех случаев. 1. Невыполнение более четырех требований (в различных ком­ бинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляемых к оценке «отлично» (п. 1). 2. Невыполнение трех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъяв­ ляемых к оценке «отлично» (п. 1), и неправильные ответы на два дополнительны}: вопроса в пределах программы. 3. Невыполнение четырех требований (в различных комбинациях по отношению к вопросам экзаменационного билета), предъявляе­ мых к оценке «отлично» (п. 1), и правильный ответ только на один из не менее двух дополнительных вопросов в пределах программы |

40

Учебное издание

Завгородняя Ирина Е1ладимировна

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ (Ч. 3. Психология личности и деятельности)

Учебная программа .дисциплины и планы семинарских занятий для вузов

Редактор А.Ю. Котлярова Компьютерная верстка О.В. Шкуратько

Подп. в нсч. 23.07.2012. Формат 60*84/16. Усл. печ. л. 2,4. Тираж 50 экз. Заказ 667.

Издательско-полиграфичсский центр

Воронежского государственного университета.

394000, г. Воронеж, пл. им. Ленина, 10. Тел. (факс): +7 (473) 259-80-26

http://www.ppc.vsu.ni; e-mail: pp_center@ppc.vsu.ru

Отпечатано а типографии

Издательско-ноли графического центра

Воронежского государственного университета.

394000, г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3. Тел. +7 (473) 220-41-33