Билеты к экзамену

Билет №1

1.Сущность и структура педагогического процесса.

2.Педагогическое взаимодействие.

3.Задача №1

Билет №2

1. Педагогическая технология.

2.Воспитание как двусторонний процесс.

3.Задача №2

Билет №3

1.Отличие воспитания от других процессов, организуемых и

осуществляемых человеком. Перевоспитание и самовоспитание.

2. Коллектив как фактор социализации личности.

3.Задача №3

Билет №4

1. Элементы образовательной системы и их взаимосвязь.

2. Методология педагогического исследования.

3. Задача №4

Билет №5

1. Основные функции педагогического процесса

2. Педагогический процесс как процесс продвижения к цели воспитания.

3. Задача №5

Билет №6

1.Основные закономерности и принципы педагогического процесса.

2. Развитие личности как педагогическая проблема. Внешние и внутренние факторы развития личности

3. Задача №6

Билет №7

1. Методы обучения

2. Сущность социализации личности и ее стадии.

3. Задача №7

Билет №8

1. Воспитание и формирование личности.

2. Общение как взаимодействие.

3. Задача №8

Билет №9

1. Понятие «содержание образования» и основные факторы, влияющие на его содержание.

2. Общая и индивидуальная цели воспитания. Методы воспитания.

3.Задача №9

Билет №10

1.Научные основы содержания образования.

2.Воспитание как специально организованная деятельность

по достижению целей образования.

3.Задача №10

Билет №11

1. Теории формального и материального образования.

2. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.

3. Задача №11

Билет №12

1. Тенденции и принципы гуманистического воспитания.

2. Среда и ее роль в формировании и социализации личности.

3. Задача № 12

Билет №13

1. Ретроспектива семьи и семейного воспитания.

2. Образование как общечеловеческая ценность.

3. Задача №13

Билет №14

1. Функции современной семьи и их реализация.

2. Образовательная система России.

3. Задача № 14

Билет №15

1. Специфика и основные факторы формирующего влияния семьи.

2. Управление образовательными системами.

3. Задача № 15

Билет №16

1. Охарактеризуйте «тактики семейного воспитания».

2. Цели, содержание, структура непрерывного образования.

3. Задача №16

Приложение:

В.П. Вахтеров (1853 -1924)-педагог, методист, деятель народного образования.

Основы новой педагогики (1913).

Новая педагогики не станет требовать одного шаблона и одной программы для всех детей. Она будет исходить из того положения, что способности детей различны и что стремления их к развитию также нетождественны.

Ввиду этого новая педагогика требует, чтобы школьное образование было достаточно эластично, чтобы оно давало простор здоровым, ясно выраженным индивидуальным особенностям каждого ученика.

Воспитание – это самое трудное из искусств, и притом требующее беззаветной любви к ребенку. И сейчас на этом пути стоят непреодолимые преграды в виде шаблонных программ, экзаменов, всевозможных формальностей, господствующих в школе и идущих в школу из вне, а школьные требования не могут не отразиться и на семейном воспитании. Но когда–нибудь эти преграды будут снесены, и тогда педагог будет художником своего дела и , как художник, проникнет в основное, господствующее индивидуальное стремление ребенка и положит его в основу своей работы.

Действуя, таким образом, школа будущего станет служить во благо и самого ученика, и общества, в котором ему придется жить, когда он вырастет. Большое благо работать там, куда влекут нас и наши преобладающие стремления, и наши индивидуальные способности. Хорошо и тому обществу, где на каждом общественном и трудовом посту стоят люди, любящие свое дело, считающие его своим призванием. Там не пропадают самые ценные богатства, какие только есть в мире, - людские дарования. Там наилучшие условия поступательного движения вперед.

Старая педагогика, рассматривающая ребенка лишь как материал для развития, заботилась только об одном: научить; новая педагогика должна заботиться о том, чтобы ребенок хотел научиться.

Если старая школьная педагогика отвечала только на один вопрос: что должен знать и уметь ученик… то новая педагогика постарается ответить на другой вопрос: что в данный момент лучше всего отвечает естественному и нормальному стремлению ребенка к развитию?

Если официальная школа педагогика основывает свое обучение на послушании, то новая педагогика – на естественном стремлении ребенка к прогрессивному развитию и на его интересах ка5к выразителях этого стремления.

Новая педагогика сбросит с плеч ученика весь ненужный багаж усталых требований, весь балласт знаний, потерявших в наш век всякий педагогический интерес и всякое значение; она пойдет за современной жизнью и естественным, здоровыми стремлениями самого ученика, будет развивать в нем жажду все новых и новых знаний, соответствующих потребностям и идеалам века. Она не даст ему полных, исчерпывающих современную наука знаний, но она приоткроет завесу, скрывающую знания, укажет путь, а главное – возбудит умственный голод в ребенке. Ее лозунгом будет: все для гармонического развития нормальных природных задатков ребенка, соответственно со стремлениями ребенка к прогрессивному развитию, все добровольными усилиями самого ребенка, и ничего насилием.

Этой идее принадлежит будущее, потому что она толкает людской род все вперед и вперед по пути прогрессивного развития, а современная жизнь показала что народы, вступающие на дорогу прогресса, богаче, умнее просвещеннее, здоровее, нежели остальные народы.

М. И. Демков (1859 – 1939), педагог, историк педагогики.