Тема 6. Методы, приемы, средства организации и управления целостным педагогическим процессом.

1. Методы и средства обучения в практике творчески работающих учителей.

2. Технология активного обучения (диалоговое обучение, деловые игры, тренинги, мозговая атака, динамические пары, эвристические методы, театрализация и драматизация и др.)

3. Коллективное творческое дело и его методика.

4. Формирование самооценки в учебном процессе и в воспитательном взаимодействии.

Задание: подготовить и продемонстрировать один из методов активного обучения.

Литература.

1. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. М., 1980.

2. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула, 1993.

3. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М., 1998.

4. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. М., 1997.

5. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.

6. Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М., 1983.

7. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.

8. Материалы педагогической периодики.

Тема 7. Воспитание в педагогическом процессе.

1. Воспитание и воспитатель в жизни человека.

2. Сущность и значение феномена педагогической культуры.

3. Принципы, средства и методы воспитания.

4. Детство и ребенок в системе человеческих ценностей.

5. Педагогическое взаимодействие.

Вопросы для обсуждения

1. «Золотой ли век» - детство? Парадоксы становления «Я» в различные периоды детства и взросления. (Примеры из жизни).

2. Составьте 10 профессиональных требований к учителю, без которых нельзя быть воспитателем.

3. Сформулируйте свое отношение к высказываниям: «Воспитание может все – воспитание бессильно»; «Все начинается с учителя – учитель не играет значительной роли в жизни человека»

4. Гуманистическая и культурологическая природа человеческой деятельности.

5. Как вы понимаете, что такое педагогическая культура?

6. Детство и ребенок в системе человеческих ценностей.

7. Ознакомьтесь с перечнем предлагаемых к разработке норм, самостоятельно подготовьте свои версии, будьте готовы обсудить их в малых группах на семинаре, принять по результатам дискуссии общее решение и защитить его.

Обязательное условие: каждая норма должна содержать ровно 5 пунктов, выражена лаконично, конкретно, недвусмысленно, тактично.

1. «Исповедуя принцип гуманизма, мы утверждаем, что любая внешняя деятельность, в которую вовлекаются дети, может быть направлена только на их пользу и потому должна отвечать следующим требованиям…»

2. «Исходя из того, что педагог, организуя любую деятельность, прежде всего стремится использовать ее потенциал как фактор разностороннего развития человека, мы убеждены, что содержание и способы осуществления деятельности должны отвечать следующим требованиям…»

3. «Сознавая, что участие личности в любой деятельности должно быть мотивированным, педагог как организатор учебной деятельности призван выполнять следующие правила…»

4. «Учитывая, что внешний контроль и оценка деятельности являются, с одной стороны, необходимым атрибутом, условием и стимулом обеспечения ее эффективности, а с другой – могут вызвать внутренний протест ребенка, неудовлетворенность собой, утрату оптимизма, веры в свои возможности, мы устанавливаем следующие правила организации контроля и оценивания деятельности детей…»

5. «Руководствуясь интересами ребенка, мы устанавливаем 5 табу (категорических «нельзя») в организации деятельности, нарушение которых считаем несовместимым с педагогической деятельностью…»

6. «Рассматривая общение как важный фактор социализации личности и сознавая, что его потенциал используется в недостаточной степени, мы вводим в практику педагогической деятельности следующие нормы, призванные обеспечить реализацию коммуникативной, интерактивной и перцептивной функций общения ( по 5 правил к каждой функции)…»

Литература.