- •Программа прикладного социологического исследования лекция для аспирантов
- •1. Общее понятие о программе прикладного социологического исследования. Ее цель и задачи.
- •2. Программа прикладного социологического исследования: структура и основные положения.
- •I. Методологический раздел.
- •I.1. Проблемная ситуация и исследовательская проблема.
- •I.2. Цель и задачи исследования.
- •I.3. Предмет и объект исследования.
- •I.4. Гипотезы исследования.
- •I.5. Логический анализ ключевых понятий исследования.
- •II. Процедурный раздел.
- •II.1. Методы сбора информации.
- •II.2. Анализ объекта исследования. Обоснование и характеристика обследуемой совокупности.
- •II.3. Техника проведения исследования.
- •II.4. Методы обработки информации.
II. Процедурный раздел.
II.1. Методы сбора информации.
Основными методами сбора социологической информации являются: опрос, наблюдение, анализ документов и эксперимент.
Каким из этих методов лучше воспользоваться, зависит от решаемой проблемы и исследовательских задач. Но избранный метод должен быть обоснован. Здесь важно учесть по крайней мере следующее.
Метод должен соответствовать поставленным целям и задачам.
Метод должен быть обоснован экономически.
II.2. Анализ объекта исследования. Обоснование и характеристика обследуемой совокупности.
Здесь решается вопрос о том, по какому принципу мы выбираем единицы исследования и какой объем этих единиц необходим и достаточен.
Структура объекта рассматривается сквозь призму гипотез. Главным здесь является то, что от логики выбора единиц наблюдения зависит, на какой объект могут быть распространены выводы, сделанные по результатам исследования.
Примеры:
1. В первом примере объектом исследования были семьи г.Бор с детьми дошкольного и школьного возраста. В качестве единиц исследования (наблюдения) были взяты все семьи г.Бор. Такое расширение объекта было вызвано двумя обстоятельствами.
Во-первых, не было списка генеральной совокупности, содержащего только искомые семьи. Были лишь общие списки, содержащиеся в домовых книгах.
Во-вторых, заказчика интересовала представленность семей с детьми в общей структуре семей города.
Была применена районированная комбинированная выборка.
На первой ступени выбирались районы города по принципу:
центр города с современной типовой застройкой;
районы с частной застройкой.
На второй ступени в каждом районе случайным образом (по списку) выбирались домоуправления.
На третьей ступени в выбранных домоуправлениях по домовым книгам методом случайного отбора выбирались домохозяйства (семьи).
2. Во втором случае также применялась комбинированная выборка: районированная трехступенчатая. На первой ступени отбирались районы г.Горького и области (область представлена средними городами, поселками городского типа и сельскими поселениями, учитывалась отдаленность и географического положения). На второй ступени отбирались предприятия и учебные заведения, на третьей – гнезда: бригада, учебная группа, отдел, лаборатория). За основу выборки взята структура населения области по типам поселения и структура населения по отраслям занятости в различных сферах народного хозяйства. Базовые данные (характеристики генеральной совокупности были взяты с справочников областного статистического управления).
3. В третьем примере единицами статистического наблюдения (единицами исследования) являлись государственные и муниципальные служащие Нижегородской областной администрации и администрации г.Арзамаса. Полученные статистические результаты распространяются только на эти учреждения. Но результаты исследования позволили разработать тестовую методику профессиональных установок государственных и муниципальных служащих и выявить факторы, управляющие профессиональным развитием государственных и муниципальных служащих, что и было определено как цель исследования.
При этом были соблюдены два требования:
В исследовании принимали участие специалисты государственной и муниципальной службы (а не весь персонал).
Число единиц статистического наблюдения диктовалось методом обработки данных – факторным анализом.