- •2. Питання, що виносяться на екзамен з дисципліни
- •3. Самостійна робота студентів. Карта самостійної роботи студента.
- •Тема 8. Столипінська аграрна реформа та її здійснення в Україні. Відруби. Хутори. Еволюція сільської громади. Стан сільськогосподарського виробництва.
- •Тема 9. Вплив Першої світової війни на економіку українських земель. Децентралізація Російської та Австро-Угорської імперій й утворення української незалежної держави.
- •Тема 11. Соціально-економічний зміст планів довоєнних п’ятирічок та їх реалізація в Україні. Основні етапи індустріалізації, їх відмінні риси. Переважний розвиток важкої індустрії, зміна її структури.
- •Тема 13. Стан економічного потенціалу в момент проголошення незалежності України та його особливості.
- •4. Індивідуально-консультативна робота
- •Запитання до тем
- •Дискусійні проблеми
- •Творче завдання
- •Література
- •Запитання до теми
- •Дискусійні проблеми
- •Творче завдання
- •Література
- •Графік проведення індивідуально-консультативної роботи (ікр) з дисципліни
- •На 8 семестр 2005/2006 н.Р.
- •5. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з дисципліни Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань студентів з дисципліни
- •Переведення 100-бальної шкали оцінювання в національну та шкалу за системою ects здійснюється в такому порядку:
- •Зразок екзаменаційного білету х
- •Список рекомендованої літератури
Запитання до теми
Основні риси політики “воєнного комунізму”, її теоретичне обґрунтування та реалізація в Україні.
Перехід до нової економічної політики та відбудова народного господарства.
Розробка проблем нової економічної політики в українській економічній літературі 20-х років: основні напрямки.
Політика індустріалізації та колективізації: суть, напрямки, обґрунтування.
Економіка УРСР в умовах Великої Вітчизняної війни та повоєнної відбудови.
Економічні перетворення 50-х років.
Основні положення “Косигінської” реформи.
Перебудова: причини та наслідки.
Дискусійні проблеми
Теоретичні засади політики “воєнного комунізму”: різні підходи та різні оцінки сучасників.
В чому суть нової економічної політики? Оцінка неп в літературі 20-х років.
Дискусії щодо першої п’ятирічки, їх сучасна оцінка.
Основні напрямки розвитку радянської економіки та економічної думки 30-50-х роках та їх оцінка.
Спроби теоретичного обґрунтування необхідності реформування радянської економічної системи у 60-х роках та основні напрямки практичної реалізації.
Стан радянської економіки у 70-80-ті роки та його висвітлення в економічній літературі: критичний підхід.
Творче завдання
Дайте порівняльну характеристику спроб реформування командно-адміністративної системи радянської економіки у другій половині 60-х та другій половині 80-х років, з’ясувавши їх спільні та відмінні риси. Спробуйте пояснити причини, які зумовили недосконалість цих реформ.
Література
Березин И. Краткая история экономического развития. – М., 1998.
Бойко О.Д. Історія України у ХХ столітті. - Ніжин, 1994.
Верт Н. История Советского государства. – М.. 1992.
Дроздов В.В. Экономические реформы в СССР (1953-1985): Взгляды зарубежных ученых. – М., 1998.
Історія економічної думки України: навч.посібник / Р.Х.Васильева та ін., - К., 1993.
Історія України / Під ред. В.А.Смолія. – К., 1997.
Корнійчук Л.Я. Історія економічної думки України: навч.посібник. – К.,2004.
Лісовицький В.М. З історії реформування економіки СРСР: спроби господарських перетворень у середині 60-х років // Історія нар. Гос-ва та екон. думки України. – Вип. 30. – К., 1998.
Лортикян Э.Л. История экономических реформ: Мировой опыт второй половины ХІХ – ХХ вв. – Харьков, 1999.
Лортикян Э.Л. История экономики и экономической мысли Украины: Эволюция рыночной экономики. – Харьков, 2004.
НЭП: Взгляд со стороны. – М., 1991.
НЭП и хозрасчет. – М., 1991.
Тимочко Н.О. Економічна історія України. – К., 2005.
Шевчук В.П., Тараненко М.Г. Історія української державності: Курс лекцій. – К., 1999.
Такий підхід до оцінювання самостійної роботи студентів дає можливість більш творчо підійти до вивчення окремих проблем курсу, а також сприяє формуванню у студентів навичок дискусійного обговорення проблем, що є важливим моментом у процесі підготовки економістів-теоретиків. Його роль полягає у самому широкому та вільному обміні думками, що сприяє у свою чергу формуванню певних переконань як результат осмислення самостійно опрацьованого матеріалу. Дискусійне обговорення сприяє розвиткові активного, творчого ставлення до наукових проблем, підвищує культуру мови, допомагає розвиткові творчого, логічного мислення, виховує активність, ініціативу. Воно вимагає від учасників не лише вміння відстояти свою думку, але й доведення неправоти опонента.