Содержание психолого-педагогической практики

1 Неделя

Тема: Задачи, содержание психолого-педагогической практики. Организационное собрание.

Задания для студентов:

1. Оформить дневник практики по образцу (Приложение №1).

2. Завести Педагогическую копилку, записать 5 игр, которые можно проводить на перемене, 5 игр для проведения на воздухе, 5 физкультминуток.

2 Неделя

Тема: Знакомство со школой практики.

Задания для студентов:

1. Познакомиться с историей школы, педагогическим коллективом, его традициями, содержанием педагогического процесса по предложенной «Программе знакомства с учебным заведением» (Приложение №2).

2. Оформить в дневнике:

• Адрес, телефон школы;

• Ф.И.О. представителей администрации школы (директор, завучи);

• Характеристика школы на основе наблюдения по «Программе знакомства с учебным заведением» и беседы с директором школы.

3. Составить перечень вопросов по особенностям деятельности учителя и учащихся базового класса для беседы с учителем класса. Провести ранжирование вопросов, определить количество и последовательность для беседы.

3 Неделя

Тема: Знакомство с учителем базового класса, классом.

Задания для студентов:

1. Подготовить выступление-знакомство для учащихся:

• рассказать о себе;

• узнать о них (игры, тренинги, беседа, занятие и т.д.)

1. Познакомиться с задачами учителя на новый учебный год.

2. Провести анализ беседы с учителем по следующим вопросам:

• получилась ли беседа? (если нет , то почему?)

• на какие вопросы учитель отвечал наиболее активно и почему?

• какие вопросы не достигли цели и почему?

• как вел себя учитель во время беседы?

• как окончилась беседа?

4. Оформить в дневнике:

• Ф.И.О. учителя;

• список класса;

• расписание звонков, уроков;

4 неделя

Тема: Наблюдение за организацией учебного процесса в классе в течение урока.

Задания для студентов:

1. Наблюдение учебного процесса на уроке за деятельностью учителя и учащихся по заданной схеме (Приложение №3).

2. Определение цветописи дня до начала урока и после урока (Приложение №4).

3. Подведение итогов наблюдения.

5 неделя

Тема: Наблюдение за организацией учебного процесса в классе в течение урока.

Задания для студентов:

4. Наблюдение учебного процесса на уроке за деятельностью учителя и учащихся по заданной схеме (Приложение №3).

5. Определение цветописи дня до начала урока и после урока (Приложение №4).

6. Подведение итогов наблюдения.

6 неделя

Тема: изучение учащихся начальных классов на примере одного ученика.

Задания для студентов:

1. Проведение диагностики «Дом. Дерево.Человек.».(приложение№5)

2. Анализ полученных результатов.

3. Выработка рекомендаций по дальнейшему воспитанию и обучению учащегося.

Оформление дневника:

• рисунок учащегося;

• интерпретация полученных результатов.

7 неделя

Тема: Изучение возможностей обучения в реализации образовательной, развивающей, воспитательной функций.

Задания для студентов:

1. Наблюдение учебного процесса на уроке.

2. Определение цветописи дня до начала урока и после урока.

3. Формулирование задач урока (образовательных, развивающих, воспитательных).

4. Определение этапов урока.

5. Подведение итогов наблюдения.

8 неделя

Тема: Изучение школьной мотивации учащихся.

Задания для студентов:

1. Проведение микроисследования «Мотивация учебной деятельности учащихся класса» (Приложение №6).

2. Анализ и обсуждение с учителем полученных данных о мотивации учащихся, соотнесение их с успеваемостью учащихся.

3. Выработка предложений по развитию положительной мотивации учеников.

9 неделя

Тема: Реализация принципов обучения в деятельности учителя начальных классов. Диагностика внимания учащихся.

Задания для студентов:

1. Наблюдение учебного процесса на уроке.

2. Определение цветописи дня до начала и после урока.

3. Изучение возможностей урока для реализации принципов обучения.

4. Проведение диагностики внимания и оформление дневника (Приложение №8).

5. Подведение итогов.

10 неделя

Тема: Использование методов обучения на уроке в начальной школе. Диагностика восприятия и воображения учащихся.

Задания для студентов:

1. Наблюдение учебного процесса на уроке.

2. Определение цветописи дня до начала урока и после урока.

3. Провести наблюдение использования методов обучения на уроках и проследить зависимость их от задач обучения, характера учебного материала, возраста учащихся, уровня мастерства учителя. (Приложение№7).

4. Анализ педагогического процесса с точки зрения методов обучения и развития восприятия, воображения.

5. Проведение диагностики восприятия и воображения (Приложение №10,11).

Вопросы для анализа урока (с целью изучения методов обучения)

• Какие методы обучения использовались на уроке?

• Как они связаны с задачами урока?

• Как изменяются методы обучения в зависимости от этапов урока?

• Насколько удалось проследить зависимость использования методов обучения от уровня мастерства учителя?

Вопросы для анализа урока (с целью изучения развития восприятия и воображения)

• Ставит ли учитель познавательные и практические задачи перед восприятием учебного материала? В какой форме?

• Создается ли проблемная ситуация? Принимают ли учащиеся активное участие в ее решении?

• Используется ли предшествующий опыт учащихся? (наблюдение, участие в труде, рассказы родителей…)?

• Умеют ли учащиеся выделить главное в воспринимаемом учебном материале? Как в этом помогает учитель?

• Применяются ли на уроке сравнение. Анализ, обобщение воспринятого?

• Какие новые понятия и как были сформированы на уроке?

• Используют ли учащиеся доказательства, проверку высказанных предложений?

• Могут ли подтвердить правила примерами?