Пояснительная записка

Психолого-педагогическая практика предназначена студентам педагогического колледжа, проходящим первую практику в начальных классах общеобразовательной школы и является этапом непосредственной практической подготовки студентов к осуществлению учебно-воспитательной работы с учащимися начальных и средних классов. Она проводится в рамках учебного процесса (один день в неделю) в период теоретического обучения (5 семестр). Данный вид практики позволяет студентам овладеть необходимыми умениями и навыками по применению психолого-педагогических знаний в процессе учебно-воспитательной работы и способствует формированию исследовательских умений, необходимых в выполнении курсовых и дипломных работ.

Цель: закрепить и расширить психолого-педагогические знания студентов по психолого-педагогическим дисциплинам, выработать умения, навыки организации и проведения исследовательской работы с младшими школьниками.

Задачи:

• овладение студентами умениями наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую с учащимися начальных классов;

• обучение ведению дневника психолого-педагогических наблюдений за учителем, отдельными учащимися в детском коллективе на уроке и во внеурочное время.

• ознакомление с содержанием и проведением различных методов психолого-педагогических исследований;

• изучение и анализ личности учащегося, педагогических явлений с использованием современных педагогических и психологических методик;

• обучение анализу урока, внеклассных мероприятий с использованием психолого-педагогических знаний и результатов наблюдений;

• приобретение навыков организации и проведения разнообразных видов деятельности учащихся начальных классов;

• подготовка к проведению различных типов уроков с применением разнообразных методов, активизирующих деятельность учащихся;

• выполнение фрагментов опытно-экспериментальной работы, обработки полученного эмпирического материала, анализ, систематизация, интерпретация материала, определение выводов;

• развитие и закрепление студентами любви к педагогической профессии, стимулирование стремления к изучению специальных и педагогических дисциплин, выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

Психологические задания:

1. Изучение личности учащихся начальной школы с использованием научно-психологических методов, включая экспериментальные методики выявления психологических особенностей личности, ее места и роли в коллективе, уровня притязаний, познавательной деятельности и других, составление психолого-педагогической характеристики.

2. Изучение школьного класса с использованием основных психологических методов, включая экспериментальные методики выявления межличностных отношений в коллективе и определение соотношения между официальной и неофициальной структурами коллектива.

3. Проведение психологического анализа урока.

4. Проведение психологического анализа воспитательного мероприятия.

Педагогические задания:

1. Изучение сущности учебного процесса.

2. Знакомство с методикой и техникой различных уроков.

3. Изучения применения разнообразных методов, приемов и средств обучения, контроля знаний учащихся.

4. Изучение методов формирования личности ученика, классного коллектива.

5. Проведение педагогического анализа урока, воспитательного занятия.

Студент должен уметь:

1. Наблюдать за деятельностью учителя начальных классов, анализировать ее.

2. Определять уровень развития коллектива, учащихся и изучать деятельность учителя по его формированию.

3. Анализировать собственную исследовательскую деятельность.

4. Вести дневник наблюдений за педагогическим процессом, отдельными учащимися, школьным классом.

5. Выполнять индивидуальные творческие задания по психолого-педагогическим дисциплинам.

6. Накапливать эмпирический материал для курсовой и выпускной работ.

Студент должен овладеть:

• Умением наблюдать за деятельностью учителя начальных классов, анализировать ее.

• Умение наблюдать за поведением и деятельностью младших школьников, вести протокол наблюдения, анализировать его.

• формы организации учебно-воспитательной работы с младшими школьниками.

• Умением определить уровень (стадию) развития коллектива учащихся и изучить деятельность учителя начальных классов по его формированию.

• Умением проведения методики исследования учащихся по различным направлениям.