8 Развитие мировой экономики с 1970-х годов 139

ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ 139

8.1 Экономика ведущих государств в 1970-е годы 139

8.1.1 Англия: интеграция с другими европейскими странами, экономические мероприятия партии лейбористов 139

8.1.2 Франция: переход к промышленной ориентации экономики 141

8.1.3 Германия: устойчивость малого бизнеса, укрепление позиций на мировом валютном рынке 142

8.1.4 США: новая экономическая политика Р. Никсона, 143

влияние на экономику энергетического кризиса 143

8.1.5 Япония: современная индустриализация 147

8.2 Изменения в экономической системе в 1980-х годах 148

8.2.1 Англия: Реформы правительства М. Тэтчер 148

8.2.2 Франция: последствия финансового кризиса, «программа из десяти пунктов», экономика правительства Ж. Ширака 152

8.2.3 Германия: развитие технологически сложных производств, формирование эффективного агропромышленного комплекса 155

8.2.5 Япония: влияние внешнеторговой политики на экономическое развитие, изменения в аграрном секторе 160

8.3 Мировая экономика на рубеже XX–XXI веков 161

8.3.1 Англия: участие в интеграционном процессе, социальные проблемы 161

8.3.2 Франция: причины усиления социальной направленности экономики, участие в европейской интеграции 162

8.3.3 Германия: внешние и внутренние факторы кризисных явлений в экономике 164

8.3.4 США: основные факторы развития экономики 165

8.3.5 Япония: проблемы экономического развития 167

Вопросы для самопроверки 170

СПИСОК РЕКОМЕНДУМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 171

Основная литература 171

Дополнительная литература 171

Введение

История мировой экономики – это история человечества. Она аккумулирует хозяйственный опыт общества, даёт возможность понять и сопоставить развитие экономики разных стран в различные эпохи.

Процесс преобразований в обществе располагает к поиску аналогий. Например, «перестройка», происходившая в 1980-х годах в СССР, часто сравнивается с процессом, который также можно условно назвать «перестройкой», а именно – с Новым курсом Франклина Рузвельта, реализовывавшемся в США после великой депрессии (1930-е годы); одним из таких схожих аспектов было распространение безденежных расчётов (обмена, бартера).

Изучение истории экономики необходимо и для того, чтобы «учиться на чужих ошибках», правильно оценивать последствия тех или иных экономических решений.

Исходя из этого, включение курса «История экономики» в программу обучения будущих экономистов вполне актуально и обоснованно.

Цель дисциплины «История экономики» состоит в том, чтобы дать студентам основополагающие представления об исторических основах экономического реформирования экономических систем. Студенты должны усвоить основные закономерности развития экономики основных цивилизаций, исторический опыт важнейших экономических реформ, особенности экономической политики ведущих стран в соответствующие исторические эпохи, главные вехи хозяйственной эволюции, хронологический материал.

Задачи дисциплины «История экономики»:

• изучение предмета и метода истории экономики, основных подходов к периодизации экономической истории;

• получение фундаментальных знаний об основных чертах экономического развития различных исторических периодов;

• выделение общих черт и различий в развитии ведущих стран в соответствующие исторические эпохи;

• формирование навыков анализа экономических реформ и прогнозирования их последствий;

• выявление современных аналогов экономических проблем, стоявших перед различными странами в различные исторические эпохи и предложение путей их решения с опорой на исторический опыт.

В курс лекций вошли восемь тем, которые соответствуют восьми лекционным занятиям, предусмотренным программой дисциплины «История экономики». Практически все лекции построены по принципу «от общего к частному»: сначала рассмотрены общие для большинства стран и регионов характеристики, затем приводятся специфические черты экономического развития ведущих держав. Рассматриваемые страны и регионы неодинаковы в различных лекциях, например, Греция рассматривается только в теме, посвященной экономике Древнего мира, поскольку впоследствии ее роль в мировом экономическом развитии не была определяющей. Однако в последних лекциях (5–8) рассматривается единая группа государств: Англия, Франция, Германия, США, Япония, что позволяет проследить динамику их развития в XIX–XX веках, т.е. в период в большей степени интересный современному экономисту.

Отметим, что в связи с малым объемом дисциплины «История экономики» в курс лекций включен ограниченный материал, за его пределами оказались многие страны и регионы (такие страны Древнего мира, как Индия, Китай, Персия; не рассмотрена новейшая история экономики Италии, Канады, государств Латинской Америки и Юго-Восточной Азии), опыт которых, несомненно, заслуживает изучения. В рамках самостоятельной работы студентам предлагается подготовить рефераты и эссе по истории экономики данных стран, а также по истории возникновения и развития основных экономических учений (кейнсианство, монетаризм и т.д.) и институтов¹.

Необходимо помнить и о том, что предмет изучения дисциплины «История экономики» находится в междисциплинарной сфере.

С одной стороны, экономические процессы не могут быть рассмотрены вне общеисторического контекста. Поэтому изучение указанной дисциплины должно опираться на знание мировой и отечественной истории.

С другой стороны, понимание факторов и прогнозирование отдачи от различных экономических решений и действий невозможно без владения основами экономической теории.

Исходя из этого для усвоения курса «История экономики» необходимо параллельное изучение дис­цип­лин: «Отечественная история», «Экономическая теория», «Институциональная экономика». Знания, полученные студентом в результате изучения дисциплины «История экономики», будут им использованы при изучении дисциплин: «Менеджмент», «Маркетинг», «Организация предпринимательской деятельности».

Освоение материала учебного пособия будет способствовать формированию следующих общекультурных компетенций, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 «Менеджмент»:

• знания базовых ценностей мировой культуры и готовность опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);

• умения анализировать исторические явления и процессы (ОК-4);

• владения культурой мышления, способностью к восприятию обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);

• умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

• готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

• способности анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13);

• понимания роли и значения информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономических знаний (ОК-16).

В результате освоения материала учебного пособия у студентов будут сформированы следующие профессиональные компетенции (в соответствии с указанным выше стандартом):

• знание основных этапов эволюции управленческой мысли (ПК-1);

• способность оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПК-8);

• способность к экономическому образу мышления (ПК-26);

• умение применять количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационно-управленческие модели (ПК-31).