3.Семінар – дискусія.

Тема 13 «Система мотивації і стимулювання персоналу».

Під час семінару розглядаються питання, які визначені як проблемні з акцентом на ті питання, по яких ще немає єдиної точки зору (особливості використання традиційної системи компенсації та сучасні тенденції в галузі компенсації, зарубіжний досвід застосування мотиваційних теорій у ринкових умовах).

4.Кейс-метод.

Теми 5 «Планування й формування персоналу на підприємствах АПК».

Під час вивчення тем студентам пропонується проаналізувати виробничі ситуації на підприємстві і обґрунтувати власні рішення.

Перша ситуація описує дискусію на підприємстві щодо планування й формування персоналу на підприємствах АПК. Студенти мають оцінити вірність аргументів різних сторін, врахувати ризики і потенційні економічні наслідки можливого рішення.

Тема 7 «Управління діловою кар’єрою персоналу».

Друга виробнича ситуація передбачає пошук можливостей удосконалення кар’єрного зростання на агропромисловому підприємстві, а також побудову кар’єрограми для майбутнього менеджера з агробізнесу, який закінчує вищий навчальний заклад. Студентам пропонується за наведеними питаннями оцінити систему особистої роботи при плануванні власної кар’єри. За результатами тестування студенти складають особисту кар’єрограму із врахуванням дій щодо раціоналізації системи виконуваної роботи.

5.Робота в малих групах

Тема 3 «Соціально - психологічні аспекти менеджменту персоналу та їх особливості в підприємствах апк» Ділова гра «Лідер та його якості»

Мета: сформувати у студентів основні навички, якими повинен володіти менеджер щоб бути ефективним лідером в організації.

План заняття:

1. Протягом 10-15 хв. Кожен студент, користуючись теоріями лідирування індивідуально складає список особистісних якостей, знань, умінь і навичок, якими має володіти лідер організації. При цьому необхідно викладати свої обґрунтування та докази.

2. Протягом наступних 20-30 хв. У групах по 4-7 студентів складається загальний список, який базується на загальній узгодженості поглядів учасників обговорення. Бажано проаналізувати, які типові помилки допускають сучасні керівники у стосунках з підлеглими. Кожна команда повинна розробити анкету для експертного опитування керівників підприємств, а також спрогнозувати, які якості, уміння навички потрібно розвивати керівникам підприємств в зв’язку із змінам, що відбуваються у внутрішньому та зовнішньому середовищі вітчизняних підприємств. Основний метод роботи студентів у команді – «мозковий штурм». Команди повинні підготувати стислу доповідь, в якій представлені результати роботи.

3. Протягом 15-20 хв. У академічній групі в цілому за участі викладача обговорюються отримані у малих групах результати. Доцільно організувати дискусію в режимі «питання-відповіді». Важливо, щоб питання, які ставляться учасниками команд були точними та конкретними. Розробляється загальний список проблем і попередні пропозиції щодо їх вирішення, що дозволяє скласти уявлення про ключові проблеми означеного питання.

4. Для оцінки діяльності учасників ділової гри доцільно залучити журі, яке формується з представника кожної команди. Кожний член журі виставляє за п’ятибальною шкалою оцінку гравцям та команді в цілому. На основі цих оцінок виставляється загальна оцінка гравцям та команді.

5. В кінці заняття викладач підводить підсумки гри по командах та кожному гравцю індивідуально. Бажано зробити загальний висновок по проведеній грі, в якому зазначити упущення та прорахунки, а також наголосити на найбільш вдалих рішеннях та виступах.

Теми 12 «Оцінювання персоналу»