Ориентировочная схема составления психологической характеристики ученика

1. Общие сведения об ученике: развитие и здоровье.

2. Характеристика семейных отношений и положения школьника в семье.

3. Особенности протекания учебной деятельности:

• формирование мотивации учебной деятельности;

• отношение к учебным предметам, успеваемость как отражение способностей к обучению;

• отношение к требованиям учителей, их педагогическому воз­действию;

• проявление активности и самостоятельности на занятиях;

• уровень овладения учебными действиями, знаниями;

• сформированность контроля и оценки учебной деятельности;

• индивидуальные особенности протекания учебной деятельности.

4. Направленность личности ученика: преобладающие интересы, нравственные представления, жизненные и профессиональные планы, ценностные ориентации.

5. Развитие самосознания. Взаимоотношения с окружающими.

6. Индивидуальные особенности: особенности темперамента, ха­рактера, способностей.

7. Общие психолого-педагогические выводы.

Психологическая характеристика класса включает в себя ре­зультаты беседы с классным руководителем, учителями-предметниками и учащимися, собственного наблюдения за взаимоотношениями в классе, а также социометрических исследований, на основе которых де­лаются выводы о деловых и межличностных предпочтениях учащих­ся. Исследования групповых процессов студенты продолжают в ходе прохождения практики по внеурочной воспитательной работе.

В качестве образца используйте приложение 2 «Примерное содержание психолого-педагогической характеристики ученика».

3.3 Самоанализ и экспертная оценка прохождения этапов психолого-педагогической практики

ЗАДАНИЕ 14.

Самоанализ студента-практиканта

Вам необходимо оценить по 10-бальной шкале уровень овладения нижеперечисленными педагогическими умениями

№ п/п	Педагогические умения	Оценка в баллах
1. Проектировочные умения
1.1	Определить цель деятельности
1.2	Составить план воспитательной работы
1.3	Подобрать соответственно возрасту, проблемам воспитания форму воспитательного мероприятия
2. Организаторские умения
2.1	Сочетать организацию индивидуальной и коллективной деятельности
2.2	Перестраивать свою деятельность в случае непредвиденных обстоятельств
2.3	Добиваться послушания детей и дисциплины в классе
2.4	Создавать мотивацию ребят к предстоящей деятельности
3. Коммуникативные умения
3.1	Установить контакт с ребятами к предстоящей деятельности
3.2	Вести беседу дискуссию
4. Гностические умения
4.1	Определить интересы, способности детей, их положительные качества
4.2	Выявить неформального лидера в коллективе
4.3	Дать характеристику учащегося
5. Исследовательские умения
5.1	Работать с литературой по возникшей проблеме
5.2	Применять методы психолого-педагогического исследования
5.3	Анализировать опыт классного руководителя
5.4	Анализировать свой психолого-педагогический опыт

Проанализируйте, какие умения получили оценку ниже 5 баллов и совершенствуйтесь!

Мне необходимо _______________________________________________

ЗАДАНИЕ 15.