Виды педагогических практик

Вид практики	Курс	Семестр	Сроки (недели)	Содержание	Руководство
психолого-педагогическая практика	3	5	7	студенты проводят аналитическую и организационно- воспитательную работу в качестве кл. руководителей, выполняют учебные и исследовательские задания по изучению классного коллектива и ученика, особенностей педагогического общения учителя с учащимися	кафедры общей педагогики и педагогической психологии
летняя практика	3	6			преподаватели кафедры общей педагогики и педагогической психологии
пробные уроки	4	7,8
преддипломная	5	9

Взаимодополняющие, сменяющие друг друга виды практики, образуют целостный процесс, направленный на формирование педагога-профессионала.

Сущность психолого-педагогической практики заключается в следующем:

1. Студенты посещают (вместе с преподавателями психологии и педагогики) уроки в школе (разного типа преподавания) и наблюдают за индивидуальными особенностями поведения и обучения школьников, личности учащегося и класса в целом, манерой и стилем общения учителя с учащимися на уроке и внеурочной деятельности (проведение воспитательной работы, внеклассной работы по предмету).

2. Все наблюдения и результаты исследования фиксируются в психолого-педагогическом дневнике по установленному образцу и схеме.

3. Проводится психолого-педагогический анализ и обсуждение фактов и явлений педагогической реальности, тем самым осуществляется связь теоретического изучения психолого-педагогических дисциплин с практическим применением знаний, умений и навыков.

Таким образом, психолого-педагогическая практика позволяет студентам овладеть методами изучения личности и коллектива учащихся, приемами педагогической деятельности, которые в полной мере предстоит реализовать на следующих видах педагогической практики (на 4 – 5 курсах).

Основная цель психолого-педагогической практики: в широком смысле связана с социально-коммуникативной адаптацией студента в будущей профессиональной среде. Более конкретно – это усвоение студентами аналитического подхода в осознании специфики реальной педагогической деятельности, развитие личностного и профессионального самосознания. Компетентностная ориентация целеполагания психолого-педагогической практики предполагает формирование готовности студента-практиканта эффективно решать реальные задачи педагогической деятельности, связанные с выполнением функций учителя как классного руководителя (информационных, диагностических, конструктивно-проектировочных, коммуникативно-организаторских, прогностических). Основные функции и виды педагогической деятельности, подлежащие реализации на практике, отображены в таблице 2.

Таблица 2