
- •Безопасность жизнедеятельности
- •1. Актуальность и задачи курса
- •2. Классификация опасностей
- •3. Определение и измерение риска
- •Индивидуальный риск преждевременной смерти в результате различных причин (по е. Дж. Хенли и X. Кумамото)
- •4. Методология исследования риска
- •Сравнительная характеристика методик исследования риска
- •1. Человеческий фактор в проблеме безопасности
- •2. Понятие об анализаторах (механизм восприятия информации)
- •3. Общие свойства анализаторов
- •4. Зрительный анализатор, освещение и цвет
- •5. Слуховой анализатор и действие шума на человека
- •Акустические величины некоторых звуков в природе
- •2. Классификация мероприятий борьбы с шумом на пути его распространения.
- •3. Классификация мероприятий борьбы с шумом с помощью организационных и медицинских мероприятий.
- •4. Классификация мероприятий борьбы с шумом с помощью способов индивидуальной защиты.
- •1. Методы оценки психологических особенностей человека. Психодиагностический метод (тестирование)
- •2. Основные психологические особенности человека с точки зрения безопасности жизнедеятельности
- •2.1. Память
- •2.2. Внимание
- •2.3. Мышление
- •2.4. Риск и осторожность
- •2.5. Сенсомоторные реакции
- •2.6. Воля
- •2.7. Способности
- •2.8. Коммуникабельность
- •2.9. Застенчивость
- •2.10. Компетентность
- •2.11. Характер и темперамент
- •Типы темпераментов в зависимости от основных свойств нервно-психических процессов
- •2.12. Эмоции
- •2. Физическая деятельность человека
- •3. Физиологические критерии здсговья
- •Оценка физического состояния по величине мпк (во мл /мин /кг)
- •4. Умственная деятельность человека
- •Оценка напряженности работы операторов сельхозмашин
- •1. Психическая травма ( конфликты)
- •2. Алкоголь и алкоголизм
- •3. Наркотики и наркомания
- •4. Никотин и никотиномания
- •5. Утомление и переутомление.
- •6. Болезненные состояния (заболевание)
- •7. Особенности психофизиологического состояния подростков, женщин, и людей преклонного возраста
- •1. Оздоровительная физическая культура.
- •Максимально допустимая чсс при физических упражнениях
- •2. Медико-биологические средства
- •Суточная потребность в энергии взрослого трудоспособного населения, кДж, (ккал)
- •3. Психологические средства восстановления работоспособности
- •4. Профотбор и профориентация
- •2. Лучистая энергия солнца и жизнедеятельность человека
- •3. Сильные ветры
- •4. Атмосферные разряды
- •1. Грозные силы атмосферы
- •2. Наводнения и их последствия
- •3. Динамические явления на поверхности земли
- •4. Массовые пожары
- •5. Ориентирование на местности без компаса и карты
- •6. Живые предвестники стихийных бедствий
- •1. Спасательные и неотложные работы
- •2. Действия в районе урагана
- •3. Спасательные работы при наводнении
- •4. Ликвидация очагов массовых пожаров
- •1. Здоровье и окружающая среда
- •2. Загрязнение и самоочищение атмосферы
- •3. Последствия применения минеральных удобрений
- •4. Экологические проблемы
- •5. Урбанизация и здоровье населения
- •1. Природа радиоактивного излучения
- •2. Измерение радиоактивности
- •3. Радиация и жизнь
- •4. Острое поражение человека
- •5. Генетические последствия облучения
- •1. Требования безопасности к машинам и оборудованию на стадиях проектирования, изготовления, поставки и эксплуатации
- •2. Защита людей от действия опасных факторов техники
- •3. Эргономическая оценка рабочего места
- •4. Опасные явления, которые приводят к аварийно-преждевременному разрушению деталей машин
- •1. Особенности труда и характеристика работы с видеотерминалами
- •2. Основные вредные и опасные факторы
- •3. Правила охраны труда при эксплуатации электронно-вычислительных машин.
- •Сокращения, термины, определения, принятые в тексте
- •Нормируемые параметры микроклимата для помещений с вдт и пэвм
- •Уровни ионизации воздуха помещений при работе на вдт и пэвм (в соответствии с сн 2152-80)
- •Требования к видеотерминалам
- •4. Организация труда операторов
- •Частота перерывов в работе операторов
- •Без изменения экосистемы
- •1. Аварии на транспорте
- •2. Безопасность дорожного движения
- •3. Поведение детей на дороге
- •4. Изучение правил дорожного движения
- •1. Действие электрического тока на организм человека
- •2. Рекомендации по электробезопасности вне помещений
- •3. Электробезопасность при пользовании электроэнергией
- •4. Правила оказания первой помощи
- •1. Общие требования пожарной безопасности
- •Данные мировой статистики
- •2. Сущность процесса горения
- •Огнестойкость дверного полотна
- •3. Классические способы борьбы с огнем
- •4. Пожарная профилактика
- •Степень пожарной безопасности вашего жилища
- •Влияние угарного и углектслого газа на состояние человека
- •Содержание
- •79005 М. Львів, вул. Костя Левицького, 4
- •7905 М. Львів, вул. Замарстинівська, 53
2.9. Застенчивость
Выть застенчивым — значит бояться людей, особенно тех, от которых идет эмоциональная угроза, незнакомых, начальства, лиц противоположного пола.
С застенчивым человеком трудно общаться из-за его осторожности и недоверия. Застенчивый человек избегает взаимодействия с определенными лицами и предметами. Осторожный в словах и поступках, болезненно робкий, застенчивый стыдливый индивидуум может быть с одной стороны некоммуникабельным и склонным к уединению, а с другой — загадочным, с плохой репутацией.
Застенчивость охватывает широкий круг психических проявлений — от смущения, которое возникает иногда в присутствии других людей, вплоть до травмирующей тревожности, которая постоянно отравляет жизнь человека. Застенчивость может приобретать форму невроза — паралича сознания, которые выражается в депрессии, и порой может привести к самоубийству.
2.10. Компетентность
Значение слова «компетентный» двоякое: а) знающий, сведущий в определенной области; б) имеющий право по своим знаниям или полномочиям делать или решать что-либо.
Средства массовой информации освещают ныне (и весьма подробно) большие и малые чрезвычайные происшествия: крушения поездов, столкновение теплоходов, взрывы, пожары. Причины этих приключений являются сходными. Юристы называют их по-своему: преступная халатность, неисполнение должным образом служебных обязанностей. Но редко идет речь о некомпетентности.
Многие из нас могли бы привести немало примеров того, что право решать дается по должности, а не за знаниями. В нашем обществе компетентность стали изживать в тридцатые годы, отлучив от права принимать решение знающих, дав власть людям удобным.
Некомпетентность вроде мины замедленного действия, которая когда-нибудь взорвется. Поэтому и множатся по стране большие и малые трагедии с гибелью людей, ценностей, полным развалом какого-то дела, а то и целой отрасли. Так, по данным покойного академика В.Легасова, 60% аварий на АЭС состоялось по ошибкам технического персонала.
Но только высокой квалификации для такого производства, как атомная станция или цех, где выпускают опасные химикаты, в наше время маловато. Важна и дисциплина, и умение молниеносно овладевать сложной ситуацией, анализировать свои действия и сделать прогноз последствий. Кроме профессиональных знаний, нужно отвечать еще и определенным психологическим критериям. Современная земная техника, связана с повышенным риском, нуждается в своих земных космонавтах и пилотах, к которым всегда ставились жесткие требования. Нужно организовать и комфортные условия труда, что дало бы возможность снизить стрессовые и психологические нагрузки персонала. Возле пульта современной техники должен стоять высокоморальный человек, который четко осознает ответственность перед обществом за последствия своих неправильных действий и растерянность в критические минуты. Дополнительные материальные расходы на подготовку, тренинг и обеспечение необходимых условий операторам абсолютно оправданы, ибо отвечают интересам общества.
Вернемся вновь опять к определению понятия «компетентность». В нем два взаимосвязанных момента — наличие полных знаний и обладание правом принимать решения. Право решать и действовать выступает только как следствие полноты знаний. При разрыве этой связи тут же исчезает само понятие компетентности. Обладание знаниями без права решать проблемы лишает человека, а следом и общество возможности активно их использовать.
В наше время очень важно восстановить нарушенную связь между знаниями и правом решать, возродить само понятие «компетентность» в его истинном и первозданном смысле.