- •Тематичний план модуля «Психологія та педагогіка»
- •Тема 1. Природа психіки і предмет психологІчної науки
- •Тема 2. Мозок і психіка
- •Тема 3. Емоційно-вольова xаpaktepиcтика людини
- •Тема 4. Пам’ять
- •Тема 5. Пізнавальні процеси
- •Тема 6. Особистість та її індивідуально-психологічні особливості
- •Тема 7. Поняття «я – концепції» та її вплив на життєдіяльність людини
- •Тема 8. Періодизація психічного розвитку особистості
- •Тема 9. ДіяльніСть та її психологічна структура
- •Тема 10. Особистість у спілкуванні
- •Тема 11. Конфлікти і шляхи їх розв’язання
- •Основними ознаками конфлікту як психологічного феномену є:
- •Конкретними засобами вирішення конфлікту можуть бути:
- •Тема 12. Психологія менеджменту
- •Тема 13. Педагогіка як наука: витоки і сучасність
- •Тема 14. Економічна освіта молоді в галичині на початку хх століття
- •Тема 15. Дидактика як галузь педагогіки
- •Тема 16. Педагогічні методи навчання
- •Тема 17. Теорія виховання
- •Тема 18. Національно-патріотичне виховання
- •Тема 19. Естетична соціалізація особистості
- •Тема 20. Виховання і віра
- •Тема 21. Виховання і свобода людини
- •Тема 22. Система ціннісних орієнтацій у вихованні
- •Тема 23. Вища освіта України і Болонський процес
- •Програма дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України
- •Теми та плани семінарських занять навчальної дисципліни «Психологія та педагогіка»
- •2012–2013 Навч. Рік
- •Тема 1. Завдання психолого-педагогічної підготовки фахівця.
- •Тема 2. Форми та рівні вияву психіки.
- •Тема 3. Особистість. Структура особистості.
- •Тема 4. Розвиток особистості та «я-концепція».
- •Тема 5. Діяльність як форма активності особистості.
- •Тема 6. Спілкування та міжособистісні стосунки. Педагогічне спілкування.
- •Тема 7. Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції.
- •Тема 8. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості.
- •Тема 9. Управління та самоуправління навчальною діяльністю.
- •Самостійна робота студентів з навчальної дисципліни «Психологія та педагогіка»
- •2012–2013 Навч. Рік
- •Індивідуальна робота студентів з навчальної дисципліни «Психологія та педагогіка»
- •2012–2013 Навч. Рік
- •Тема 9. Освіта в культурі людства. Сучасні освітні тенденції.
- •Тема 10. Навчання та виховання – шляхи розвитку особистості.
- •Тема 11. Управління та самоуправління навчальною діяльністю.
- •Перелік питань до пмк
- •Список рекомендованої літератури
- •Критерії оцінювання знань студентів з модуля «Психологія та педагогіка» за новою шкалою, адаптованою до естs та шкали Блума
Тема 9. ДіяльніСть та її психологічна структура
Сучасна психологія розглядає людину через призму її діяльнісної природи. Такий підхід зумовлений пошуком нових методологічних підходів, оскільки минулі методи застаріли і не дають змоги з’ясувати цілий ряд психологічних явищ. Наприклад, релігієзнавча психологічна наука, яка в основу своєї методології кладе віру людини в Бога, відкидає її діяльнісно-перетворюючу природу як не суттєву. Марксистська психологія, абсолютизуючи суспільно-класову природу суспільного життя, вважає індивідуально-психологічне переживання індивіда як таке, що повинно бути підпорядковане потребам «свого класу» і т. д., що деформує сам зміст специфіки психології окремої особистості. Вчинковий підхід до з’ясування психічних явищ виявився науково і методологічно найбільш продуктивним. Цей метод передбачає з’ясування психологічних характеристик людини на основі її конкретних вчинків і дій. На місце розмірковувань, мрій або відшукувань класових основ ставиться дія, вчинок людини, бо у вчинку вона дійсно виявляє справжній зміст свого психічного «Я».
Психічне загалом має вчинкову природу, бо всякий живий організм крім тілесної сторони, має ідеальну сторону життєдіяльності, тільки рівень цієї ідеальності різний. Психологія саме й цікавиться насамперед цією суб’єктивною, ідеальною стороною життєдіяльності організму. Разом з тим, зрозуміло, що суб’єктивне неможливе без об’єктивного, духовне – без тілесного, бо вони тісно взаємопов’язані та взаємозалежні. Психологія вивчає ці зв’язки взаємозалежності духовного і тілесного у людині.
Діяльнісне взаємовідношення ідеального і матеріального, духовного і тілесного у живому організмі є його поведінкою. Ця поведінка живого організму, у т. ч. людини, є вираженням життєвого відношення людини до середовища, у якому вона живе. Спочатку людина здійснює певні операції з реальними предметами, а вже потім здійснює ці операції у думках. Тобто ідеальне можна розуміти як задум, а тілесну дію – як здійснення цього задуму.
Взаємовідносини «людина – світ» виявляються у контексті вчинків людини як головного змісту її активності. Вчинок в цьому розумінні показує суб’єктивну визначеність мотивації дій людини. Вчинкова дія людини є результатом самоактивності людини. Саме цим пояснюється прагнення сучасної психології розглядати найважливіші психічні процеси через призму вчинкової активності людини, складниками якої є ситуативний, мотиваційний та дійовий фактори. Видатні вітчизняні психологи академіки О. Киричук та В. Роменець зазначають, що «вчинок об’єднує в одну діючу систему і середовище, і спадково дані потяги, і самі поведінкові акти, надаючи їм відповідного смислу ситуації, мотивації та вчинкового акту. В такому випадку вони виступають як компоненти, що взаємно визначають один одного. Тому все, що існує, виникає в психіці, має вчинкову природу. Багатоманітність психічних виявів лише свідчить про нескінченні можливості вчинку виступаючи в різних формах, аж до «персони», й одночасно при цьому бути відомими майже для кожної психологічної системи утвореннями – відчуттями, сприйманнями, пам’яттю, темпераментом, характером, волею, мисленням, фантазією, почуттями, обдарованістю, здатностями і власне самим собою».
Сучасна психологічна думка все активніше звертається до тих теоретико-філософських джерел, які дають змогу розкрити власне людський феномен життєдіяльності. З цієї точки зору важливою є феноменологічна традиція, закладена Е. Гусерлем, К. Ясперсом,
Ж.-П. Сартром і ін. Феноменологія – це філософське вчення, яке орієнтує психологію на вивчення рефлексів, переживань, вчинків людини як феноменів вияву її справжньої людської сутності. В працях вищенаведених мислителів обґрунтовується концепція творчої суб’єктивної здатності людини довільно конструювати своє власне буття. Тому будь-яка спроба віднаходити в тому чи іншому вчинкові людини вплив зовнішніх факторів є безпідставною. За своєю природою людина – істота вільна, її вчинки – це її власний вибір. З цього й повинна виходити психологія. Феноменологічна традиція, таким чином, долає крайнощі ідеалізму і матеріалізму і виводить психологію на шлях пошуку внутрішніх, а не лише зовнішніх детермінацій вчинку людини.