4. Програма курсу «соціологія права та девіантної поведінки»

Тема 1. Вступ до соціології права та девіантної поведінки

Визначення тематики та специфіки викладання курсу. Соціологія права та соціологія девіантної поведінки як спеціальні соціологічні теорії: підстави синтезу. Соціологічні теорії права. Концепція раціоналізації права М. Вебера. Соціальна диференціація та автономія правової системи у поглядах Т. Парсонса та Н. Лумана. Специфіка юридичного поля у поглядах П. Бурдьє. Інституціоналізація права. Центральні категорії соціології права та девіантної поведінки: девіантність, співвідношення понять «девіація», «патологія», «аномалія»; соціальні цінності та норми; ціннісно-нормативні універсалії та релятивна природа девіацій; індивідуальні, групові та загальносуспільні цінності; поняття «конвенційність» та «неконвенційність»; формальні та неформальні норми, агенти і механізми соціалізації та соціального контролю; поняття «санкції» у соціології; деструктивне і конструктивне у відхиленнях; девіантність та делінквентність.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Гилинский Я. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб.: Юридический центр Пресс, 2004;

2. Дюркгейм Э. Норма и патология // Рубеж (альманах социальных исследований). 1992.  № 2. С. 82-88; 

3. Масловская Е., Масловский М. Социологические теории права. Доступне на http://knowledge.isras.ru/sj/sj/2005-1-1.html 22.01.2007;

4. Рущенко І. Соціологія злочинності: Монографія. – Харків: Видавництво національного університету внутрішніх справ, 2001. – 370 с.;

5. Черниш Н. Соціологія: Курс лекцій. – Львів, 1998; 2003; 2004;

6. Ясавеев И. Социология социальных проблем // Социология: учебное пособие / Под ред. С.А.Ерофеева, Л.Р.Низамовой. 2-е изд., перераб. и доп. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2001. С.262-282.

Тема 2. Теорії девіантної поведінки та соціального контролю. Частина 1

Класична школа дослідження девіантної поведінки. Паноптикум Є. Бентама. Погляди Ч. Беккаріа. Позитивізм у досліджені девіантної поведінки (біологічний позитивізм – Ч. Ломброзо, Дж. Лаватер,Ф. Галл, А. Бертіллон, В. Шелддон; психологічний позитивізм – З. Фройд). Чиказька школа соціології та екологічний підхід у дослідженні та подоланні девіантної поведінки як зразок соціологічного позитивізму. Соціальні передумови формування Першої чиказької школи соціології. Праця В. Томаса та Ф. Знанецього «Польський селянин в Європі та Америці» (1918 – 1920 рр.). Теорія концентричних зон Р. Парка та Е. Берджесса. Теорія соціальної дезорганізації. Критика методу картографування і теорії соціальної дезорганізації. Сутність екологічного підходу Першої чиказької соціологічної школи. Поняття «маргінальність» у працях Р. Парка. Маргінальність як девіація. Управлінські проекції напрацювань авторів Першої чиказької школи соціології.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Бентам И. Введение в основания нравственности и законодательства. - М.: РОССПЭН, 1998. - 415 с.;

2. Стивенсон С. Короли и люмпены московских улиц - уличные дети как особое сообщество. Доступне на www.index.org.ru/journal/17/stiven.html 22.01.2007;

3. Стивенсон С. Уличные дети и теневые городские сообщества. Доступне на www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Article/_Stiven_Yldeti.php 23.01.2007;

4. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. Призведений / Сост., науч. Ред., авт. Вступ. Ст. М. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1990. – 448 с.;

5. Almgren G. The Ecological Context of Interpersonal Violence From Culture to Collective Efficacy // http://jiv.sagepub.com/cgi/reprint/20/2/218.pdf;

6. Beccaria С. Of Crimes and Punishments. Доступне на http://www.constitution.org/cb/crim_pun.htm 22.01.2007 ;

7. Italian school of criminology. Доступне на http://en.wikipedia.org/wiki/ Italian_school_of_criminology 22.01.2007;

8. Freud S. Доступне на http://en.wikipedia.org/wiki/Freud 22.01.2007;

9. Stark R. Deviant places // Deviance and social control: a reader / edited by R. Weitzer. McGraw-Hill higher education. NY. 2002. 397 p. P. 45-54;

10. Wilson J. Q., Kelling G. L. Broken windows // Deviance and social control: a reader / edited by R. Weitzer. McGraw-Hill higher education. NY. 2002. 397 p. P. 54-64.