Литература

1. Блинова О.И. Русская диалектология. Томск, 1984. С. 5-29.

2. Русская диалектология. Под ред. Л.Л. Касаткина. М., 2005. С. 29-40.

3. Русская диалектология. Под ред. В.В. Колесова. М., 1990, 1998. С. 55-63.

4. Пожарицкая С.К. Русская диалектология. М., 1997. С. 25-36.

5. Баранникова Л.И., В.Д. Бондалетов. Сборник упражнений по русской диалектологии. М., 1980.

ПРИМЕЧАНИЕ. К практическому занятию № 1 должен быть законспектирован раздел «Транскрипционные знаки» указанного сборника упражнений.

Занятие № 2

Тема: Безударный вокализм после мягких согласных (2 ч).

Цель занятия: научиться определять тип безударного вокализма после мягких согласных в русских говорах.

I. Подготовить сообщения по следующей тематике:

1. Типы безударного вокализма в окающих говорах после мягких согласных: еканье, ёканье.

Определить тип вокализма в тексте упражнения № 60, с. 22 сб. Баранниковой, Бондалетова.

2. Типы безударного вокализма в акающих говорах после мягких согласных: иканье, яканье.

Яканье: а) сильное;

б) умеренное;

в) диссимилятивное (жиздринский, донской, архаический, щигровский, суджанский типы);

г) ассимилятивное.

Определить тип яканья, представленный в тексте упр. 78 на с. 25 сб. Баранниковой, Бондалетова. Найти все отклонения от системы выявленного типа яканья.

3. Диалектные ошибки учащихся, вызванные особенностями безударного вокализма после мягких согласных.

Объяснить причины появления следующих ошибок в письменных работах: привязли домой, стямнело, боявик, рябята; принаредился, потенул, неиссекаемым потоком, обезательно, воденых. Являются ли эти ошибки следствием общей безграмотности учащихся или влиянием диалектного языка?

II. Упражнения на закрепление изученного материала.

1. Какой тип безударного вокализма характерен для говора, в котором произносят: |в'еду́ |, |с'ело́м|, |р'ека́|, |цв'еты́|, |п'ета́к|, |в'ел'и́|, |на р'ек'е́|, |цв'ет'и́|, |н'ес'и́|, |п'ет'и́|? С каким типом вокализма после твердых согласных он может сочетаться? Укажите территории, на которых распространен данный тип вокализма. Чем отличается установленный тип вокализма от предударного вокализма литературного языка?

2. Отметьте отклонение от обычной системы умеренного яканья, если в говоре имеют место такие случаи произношения: |л'агла́|, |п'акла́|, |в'асло́|, |п'ин'о́к|, |в'аза́т'|, |уб'ир'и́|, |пъб'ил'э́л|, |гл'ад'е́ла|, |пъв'ид'о́ш|, |в'аз'о́т|, |д'ин'о́к|. В чем проявляется отклонение? Подтвердите соответствующими примерами.

3. Слова неси, слезу, слеза, летать, менять, за рекой, улетела – протранскрибируйте так, как их произнесут в говоре:

а) с сильным яканьем;

б) с умеренным яканьем;

в) с диссимилятивным яканьем;

г) с ассимилятивным яканьем.

4. Определить тип безударного вокализма после мягких согласных в тексте № 30, с. 136 в сб. Баранниковой.

5. Дать полную характеристику вокальной системы говора (особенности ударного вокализма, безударного вокализма после твердых и после мягких согласных), представленного в тексте № 30, с. 67 сб. Баранниковой.

6. Подготовить мини-рассказ (не более 5 предложений), отражая фонетические особенности вокализма говоров южного или северного наречий (например, окающий говор с типом вокализма после мягких согласных «ёканье» или «еканье»; текст рассказа может вобрать черты акающего говора с соответствующим типом вокализма после мягких согласных). Предлагаемые темы: «Поход в лес за грибами или ягодами», «Работы в саду, в огороде, в поле», «Летний отдых» и пр.

ПРИМЕЧАНИЕ. Задания, помещенные в пп. I. 1, 2, 3 и п. II. 6. даются как домашнее задание, остальные упражнения выполняются аудиторно.