Пояснительная записка

Актуальность программы

В настоящее время проблема детского дорожно-транспортного травматизма остается весьма актуальной. Статистика дорожно-транспортных происшествий с участием детей угрожающая: ежегодно на дорогах травмируются сотни детей, получая увечья и травмы, десятки детей погибают.

Неслучайно, одним из основных направлений государственной политики в области обеспечения безопасности дорожного движения является обучение граждан Правилам и требованиям безопасности движения (Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10.12.1995г).

Профилактика ДДТТ предполагает активизацию деятельности образовательных учреждений по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах. К теме безопасности детей на городских улицах приходиться возвращаться постоянно. Дорожно-транспортными происшествиями с наиболее тяжкими социальными последствиями были и остаются те, участниками, а порой и жертвами которых оказываются дети. Качественная подготовка детей к жизнедеятельности в дорожно-транспортной среде в решающей степени зависит от правильного выбора и сочетания форм и методов обучения. Успешное продвижение занимающихся по данной программе предполагает активное взаимодействие в образовательно-воспитательном процессе педагога и воспитанника, родителей и сотрудников ГИБДД. Комплексность программы основывается на цикличности данных направлений, должностно-ролевой системе творческого самоуправления и развитие самодеятельности занимающихся. Практика показывает, что психолого-педагогические особенности образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования позволяют достаточно эффективно решать задачи профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Именно ранняя профилактика ДДТТ, взаимодействие учреждений дополнительного образования детей с различными заинтересованными в обеспечении безопасности дорожного движения организациями и общественными объединениями способствуют эффективности данной работы.

В программе делается акцент на особенности работы детского объединения Юных инспекторов движения в связи с совершенствованием профилактической работы, поиском новых форм и методов обучения правилам дорожного движения, на формирование грамотного участника и убежденного пропагандиста правил дорожного движения. Игровые технологии, применяемые в программе, дают ребенку возможность включиться в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Модифицированная дополнительная образовательная программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Безопасность дорожного движения» направлена на воспитание у детей и подростков навыков безопасного поведения в улично-дорожной среде, на пропаганду здорового образа жизни, на предотвращение дорожно-транспортных происшествий с участием детей. В программе реализуются теоретические и практические блоки агитации и пропаганды, что позволяет наиболее полно охватить и реализовать потребности обучающихся, дать необходимую информацию и создать условия для творческого самовыражения личности и профессионального самоопределения.

Модифицированная дополнительная образовательная программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Безопасность дорожного движения» предназначена для студий и объединений социально-педагогической направленности учреждений дополнительного образования детей.

При создании программы учтен опыт работы с отрядом юных инспекторов движения «Сирена» (ДЮЦ «Орион»).

Приоритетными направлениями в реализации программы являются:

• преемственность в обучении;

• личностно-ориентированный и дифференцированный подход в обучении;

• принцип интеграции: связь с общеобразовательными предметами эстетического, математического, естественнонаучного, гуманитарного цикла, историей, социологией, психологией, физической культурой; комплекс умственного и физического развития, воспитание в процессе сочетания различных дидактических инновационных игр, стимулирующих развитие психофизиологических качеств ребенка, обеспечивающих его безопасность в процессе дорожного движения;

• знакомство обучающихся с новейшими информационными технологиями, профессиями, транспортными средствами, промышленным производством, достижениями науки техники в области дорожного движения;

• система проблемно-развивающего обучения с применением творческо-поисковой деятельности воспитанников;

• ситуационный метод, направленный на моделирование и анализ дорожных ситуаций;

• гражданское, правовое, нравственно-патриотическое воспитание с формированием активной жизненной позиции.

Цели и задачи

Цель программы: Создание условий для формирования личности, обладающей навыками безопасного поведения на дороге и пропаганде правил дорожного движения.

Основные задачи программы

Обучающие:

обучить детей и подростков Правилам дорожного движения и оказанию первой доврачебной помощи.

Развивающие:

сформировать у учащихся мотивацию к ведению здорового образа жизни; привить осознанные навыки безопасного поведения на дорогах в условиях дорожно-транспортной среды; привить навыки, приемы пропаганды безопасности дорожного движения среди сверстников.

Воспитательные:

воспитать личность, обладающую навыками безопасного поведения на дорогах; повысить правовую культуру участников дорожного движения.

Принципы построения образовательного процесса:

- постепенность, последовательность и системность;

- доступность материала, возвращение к пройденному;

- востребованность материала;

- смена форм деятельности в рамках занятия;

- доброжелательность, поощрение;

- творческий подход, поиск путей и форм творческой реализации каждого воспитанника;

- преемственность.

Новизна, практическая и социальная значимость программы

Новизна программы заключается в:

- непрерывности и преемственности образовательного процесса в области профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Создание необходимых методических, кадровых, материально-технических условий позволяет обеспечить непрерывность развития, обучения Правилам дорожного движения и основам оказания первой доврачебной помощи на протяжении длительного периода формирования и социального становления личности ребенка. Преемственность программы базируется на сохранении и последовательном обогащении тематики программы от 1-ой ко 2-ой ступени обучения, качественном обновлении и последовательном развитии учебно-воспитательного процесса на основе содержания образовательных потребностей детей;

- использовании нетрадиционных форм организации образовательного процесса: наставничества старших над младшими, работы в волонтерских отрядах по реализации социально значимых акций и проектов, экспедиционной практики, метода проектов;

- создании отряда Юных инспекторов движения на второй ступени обучения;

- в подготовке на первой ступени обучения смены Юных инспекторов движения.

Практическая значимость программы заключается в том, что занятия в детском объединении Юный инспектор движения предоставляют детям возможность приобрести практический опыт взаимодействия в социальной среде, обеспечивают условия для профессиональной ориентации, формирования социальной активности. Мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма способствуют сплочению отрядов юных инспекторов дорожного движения, формированию знаний и навыков по безопасности дорожного движения, популяризации правил дорожного движения среди юных инспекторов и их сверстников

Организация образовательного процесса направлена на тесное сотрудничество детей разного возраста и их родителей в освоении навыков безопасного поведения в дорожной среде. Помимо развития навыков содержание программы включает знакомство с историей развития транспорта, основами оказания первой медицинской помощи и различными профессиями.

Социальная значимость программы заключается в возможностях формирования значимых для данной деятельности личностных качеств: самостоятельности в принятии правильных решений; убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни; внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения; здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

Методы, приемы и формы реализации программы.

Методика преподавания включает разнообразные формы, методы и приемы обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения разнообразных творческих задач.

Методы обучения, применяемые в деятельности объединения, можно классифицировать следующим образом.

- словесные: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, встречи с интересными людьми и др.;

- наглядные: демонстрация дидактических пособий, атрибутов, дорожных элементов, видеофильмов, компьютерные игры, наблюдение и др.;

- практические: сюжетно-ролевые игры, работа с аудио- и видеоматериалами, работа с макетом города, тематические экскурсии, тренинги, участие в мероприятиях, направленных на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, участие в проведении рейдов, направленных на предотвращение дорожно-транспортных происшествий с участием детей и др.

Выбор методов обучения зависит от дидактических целей, от харак­тера содержания занятия, от уровня развития детей.

Приемы обучения:

- наглядный показ различных дорожных ситуаций;

- беседа о верном и неверном поведении на дороге;

- разучивание стихов, песен;

- моделирование дорожной ситуации;

- изготовление наглядной агитации, макетов;

- рисование, занятия по прикладному и техническому творчеству;

- просмотр документальных и учебных фильмов;

- работа с учебной и специальной литературой;

- игры – познавательные, ролевые и спортивные;

- дискуссии;

- решение тестовых задач;

- совместное патрулирование дорог с инспекторами ГИБДД;

- выставки;

- встречи с интересными людьми;

- слеты;

- конкурсы;

- фестивали;

- соревнования;

- выступления агитбригад;

- обобщение полученного опыта.

Занятия проводятся с использованием различных форм организации учебной деятельности (групповая, массовая, индивидуальная). Помимо традиционных форм организации образовательного процесса используются такие формы, как наставничество старших над младшими, работа в волонтерских отрядах. Волонтерские отряды формируются в ходе работы по реализации социально значимых проектов и акций. Такая форма работы позволяет вовлечь воспитанников в общественно полезную добровольческую деятельность. Расширение пространства социальных интересов подростков, формирование общественной направленности личности приводят к осознанию возможности собственного участия в жизни общества. Подросток реально вступает в значительно расширяющиеся общественные отношения, новые формы взаимосвязей, общения, пытается осознать их характер, самоопределиться.

Разнообразные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса детей к обучению. Типы занятий: изучение новой информации, занятия по формированию новых умений, обобщение и систематизация изученного, практическое применение знаний, умений (закрепление), комбинированные занятия, контрольно-проверочные занятия.

Формы занятий: тематические, интегрированные, комбинированные, дифференцированные, учебные занятия в кабинете, экскурсионные занятия на местности, репетиционные занятия, соревновательные, игровые и тренинговые занятия, конкурсы, лекции, тематические программы, праздники, видеозанятия, занятия на учебном перекрестке и др.

В образовательном процессе важная роль отводится воспитательной работе. Это не только экскурсии, рейды, фестивали, но и традиционные мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Районный праздник посвящения в ЮИД «Добрая дорога детства», который проходит в октябре, в декабре районный конкурс детских творческих работ по пропаганде безопасности дорожного движения «Юный пропагандист», который способствует обмену опытом между юными инспекторами движения. Олимпиада по правилам дорожного движения и оказанию первой доврачебной помощи в феврале, конкурс агитбригад «ГАИ и ЮИД – содружество ради жизни» в марте, конкурс юных велосипедистов «Безопасное колесо» в мае, который проходит в три этапа: фигурное вождение велосипеда, велоэстафета, велотехника. К участию в конкурсах привлекаются родители воспитанников, благодаря чему происходит укрепление семейных отношений, объединение родителей и детей в союз единомышленников. Работа с родителями предполагает проведение родительских собраний, массовых мероприятий, открытых занятий, на которых родители имеют возможность не только наблюдать, но и принять участие в занятиях. Родители становятся помощниками педагога в образовательном процессе, активно участвуют в жизни коллектива и детско-юношеского центра «Орион».

Особенности отбора содержания программы.

Работа по программе осуществляется с учетом возрастных особенностей детей: их подвижности, впечатлительности, образно­сти мышления, интереса к игровой и учебной деятельности. Выбор форм и методов проведения учебных занятий обусловлен возрастными и психологическими особенностями обучающихся. Для ребят 1 ступени обучения важно развитие памяти, внимания, логического мышления, смысловой творческой деятельности; целесообразно использование проблемного обучения. У ребят 2 ступени обучения доминирует потребность самореализации, самоутверждение, самоопределение; на уроке им необходимо давать больше свободы выбора, возможность самореализации.

Формы контроля знаний, умений обучающихся.

1. Диагностика. Заключается в учете сформированных осознанных теоретических и практических знаний, умений по правилам безопасности дорожного движения через демонстрационное поведение, оценку социального поведения общего и функционального:

• решение тематических задач, тестовых заданий;

• демонстрация практических знаний на учебном перекрестке и в реальной дорожной обстановке;

• решение экзаменационных билетов в компьютерных программах по дорожной безопасности;

• демонстрация умений, навыков владения велосипедом на специализированных площадках, в автогородке с применением снарядов;

• работа на макете - разводка транспорта, подчинение сигналам регулировщика, совершение маневра;

• индивидуальные беседы, опросы.