- •Оглавление
- •Часть 1. Психология и педагогика (лекции). 7
- •Часть 2. Организационно-методическая работа. 66
- •Часть 3. Материал для самостоятельного изучения студентами, дополнительный к основным темам. 75
- •Часть 4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов (срс). 88
- •Введение
- •Часть 1. Психология и педагогика (лекции).
- •1. 1. Предмет, задачи и методы исследования в психологии.
- •1.2. Основные этапы развития психологии. Концепции в психологической науке запада.
- •Глоссарий.
- •1.3. Роль отечественных ученых в становлении психологической науки.
- •Глоссарий.
- •1.4. Ощущения и восприятие.
- •Глоссарий.
- •1.5. Внимание.
- •Глоссарий.
- •1.6. Память как высшая психическая функция
- •Глоссарий
- •1.7 . Мышление и воображение.
- •Глоссарий
- •1.8. Речь и общение.
- •Глоссарий.
- •1.9. Деятельность и структура.
- •Глоссарий.
- •1.10. Эмоции, чувства и воля.
- •Глоссарий.
- •1.11. Личность, теории личности и ее структура.
- •Глоссарий.
- •1.12. Предмет и задачи педагогики.
- •Глоссарий.
- •1.13. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности.
- •Глоссарий.
- •1.14. Обзор идей развития педагогики в европе.
- •Глоссарий.
- •1.15. Развитие педагогики в россии.
- •Глоссарий.
- •Список литературы
- •Заключение
- •Часть 2. Организационно-методическая работа.
- •2.1. Организационно-методические указания к выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов).
- •2.2. Общие требования к выполнению контрольных работ и домашних заданий (рефератов).
- •2.3. Перечень основных тем и контрольных вопросов для оценки качества освоения дисциплины «психология и педагогика».
- •2.3.1. Контрольная работа № 1.
- •2.3.2. Контрольная работа № 2.
- •2.3.3. Контрольная работа № 3.
- •2.3.4. Контрольная работа № 4.
- •2.3.5. Темы домашних заданий (рефератов).
- •2.3.5.1. Тематика рефератов.
- •Часть 3. Материал для самостоятельного изучения студентами, дополнительный к основным темам.
- •3.1. Активные формы обучения (на примере деловых игр).
- •3.2. Эвристические методы обучения (метод «мозгового штурма»).
- •Часть 4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов (срс).
- •4.1. Тестирование.
- •Приложение. Тесты.
- •11. После опроса всех свидетелей детектив, наконец, смог составить фотопортрет преступника. Какая из мыслительных операций выступает на передний план в этой ситуации? 1б.
- •17.Назовите основные типы уроков. Из приведенных ответов выберите верный ответ. 2б.
- •5.Установите соответствие понятий: 2б.
- •7.Установите соответствие между возрастным периодом и характером ведущей деятельности: 2б.
- •8. Выстройте порядок этапов деятельности в соответствии со структурой деятельности 3б.
- •11.Установите соответствие психологических новообразований возрастным периодам: 2б.
- •16. Установите соответствие характеристик понятий: 2б
- •17. Установите соответствие классификаций методов обучения: 3б
- •18. Что следует понимать под методом обучения? Из предложенных ответов выберите правильный: 2б.
- •25. В чем состоит задача нравственного воспитания? Из предложенных ответов выберите один верный.
25. В чем состоит задача нравственного воспитания? Из предложенных ответов выберите один верный.
А) в процессе нравственного воспитания необходимого научить человека соблюдать те нормы поведения, которые установились в данном обществе;
Б) нравственное воспитание предполагает овладение правилами и нормами поведения, формирование чувств и убеждений, умений и навыков в нравственном поведении;
В) нравственное воспитание ставит задачу изучения основных правил поведения человека в обществе.
1. закономерности развития психики человека и животных |
13. В. |
2. В. |
14. Г. |
3. действиями |
15. Б. |
4. Б |
16. А-2, Б-3, В-4, Г-1. |
5. Г,В,Б,А. |
17. 1-Б, 2-А, 3-В. |
6. В |
18. Г |
7. Б,Г,А,В. |
19. Б,В,А. |
8. Г,Б,А,В,Ж,Д. |
20.Г. |
9. В. |
21. Б,Г. |
33. А-5, Б-2, В-4, Г-1, Д-3 |
22. Б. |
11. Б,А,Г,В. |
23. А,Г. |
12. Б. |
24. В |
|
25. Б |
25- 29 баллов |
удовлетворительно |
30 – 35 баллов |
хорошо |
36 – 41 балла |
отлично |
1 Сухомлин В. А., ОБ ИТОГАХ РЕФОРМЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ (размышления российского профессора).
2 Вербицкий А.А., Борисова Н.В. Методические рекомендации по проведению деловых игр.
3 Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности : учеб. пособие М.,2005.