Ключ к словам

Перо	Дерево	Палка
Гора	Замок	Обруч
Поле	Камень	Картон
Коса	Сарай	Зерно
Тело	Невод	Восток
Пуля	Холод	Сугроб
Вера	Песок	Ветка
Сажа	Козел	Пиджак
Душа	Зелень	Пурга
Река	Телега	Балкон

Изучение особенностей процесса сравнения

Учащимся дается задание сравнить понятия: бабочка – птица, стул – кресло, яблоко – груша, друг – товарищ.

Полученные данные заносятся в таблицу (табл. 4).

Таблица 4

Число испытуемых	Устанавливают при сравнении			Не сравнивают
	Только различие	Только сходство	Различие и сходство
100%

В беседе с каждым школьником следует выявить, как он понимает процесс сравнения (для этого спросите: «Что значит сравнить?»). Ответы запишите и сопоставьте с данными эксперимента.

Можно сравнивать результаты эксперимента у школьников 1 и 3 классов и сопоставить осознание детьми приема сравнения и умения сравнивать.

Изучение особенностей процесса обобщения

Ученику выдается набор карточек с 20-30 словами, обозначающими предметы, действия, состояния. Он должен разложить карточки на группы, объяснить, почему так разложил, назвать каждую группу. Все действия и высказывания учащихся тщательно фиксируются. На основе анализа результатов делается вывод, по каким признакам и в какой форме они производили обобщения.

Можно использовать следующие слова: часы, уголь, верблюд, удочка, книга, ножницы, фотоаппарат, вода, ведро, автомобиль, термометр, соль, авторучка, молоко, топор, газета, зеркало, самолет, нефть, термос.

Ученику предлагается внимательно прослушать слова, найти лишнее слово, назвать его и объяснить, почему именно оно является лишним.

Последовательно проводится работа со словами серии № 1,2,3,4 (табл. 5).

Таблица 5

Серия 1	Серия 2	Серия 3	Серия 4
Трамвай	Бежать	Добрый	Сыр
Автобус	Лететь	Ласковый	Каша
Троллейбус	Идти	Весельчак	Суп
Трактор	Бег	Злой	Сом

Ответы школьников заносятся в табл. 6.

Таблица 6

Серии слов	Названное учеником лишнее слово	Объяснение ученика

1. Ученику предлагается выделить существенные признаки предметов или явлений и объяснить, почему выбраны именно эти признаки.

1. САД (растения, садовник, собака, забор, земля).

2. РЕКА ( берег, рыба, рыболов, тина, вода).

3. ГОРОД (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

4. САРАЙ (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены).

5. КУБ (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

6. ДЕЛЕНИЕ (класс, делимое, карандаш, делитель, печать).

7. КОЛЬЦО (диаметр, алмаз, проба, круглость, печать).

8. ЧТЕНИЕ (глаза, книга, картинка, печать, слово).

9. ГАЗЕТА (правда, приложения, телеграмма, бумага, редактор).

10. ИГРА (карты, игроки, штрафы, наказания, правила).

11. ВОЙНА (аэроплан, пушки, сражения, ружья, солдаты).

Результаты заносятся в табл.7.

Таблица 7

Серии слов	Названные учеником существенные признаки	Объяснения ученика
1.
2.
3.

На основе проведенного анализа сделать вывод о наиболее характерной для данного ученика форме обобщения.