Тема 8.2. Психология личности и среды осужденных

Психология личности, отбывающей наказание. Типологические особенности личности различных категорий осужденных. Индивидуально-психологические особенности личности осужденного. Психологические особенности осужденных, обусловленные их происхождением, культурой, возрастом и полом. Динамика личности осужденного. Типичные психические состояния осужденных, их причины, сущность, классификация.

Социально-психологические явления среды осужденных. Природа, структура и динамика пенитенциарного лидерства. Стратификация в среде осужденных, остракизм. Групповая нормативно-ценностная ориентация осужденных и ее функции.

Динамические социально-психологические явления в среде осужденных: заражение, внушение, подражание. Характеристика динамико-статичных явлений: мнений, настроений, слухов, моды осужденных. Статичные социально-психологические явления в среде осужденных: обычаи и традиции.

Особенности среды осужденных и ее самоорганизации. Официальная и неофициальная структура среды осужденных. Социально-психологическая структура коллектива осужденных: актив, резерв, пассив. Лидерство в среде осужденных.

Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных. Социально-психологическая динамика развития конфликта и эксцесса, их разрешение и профилактика.

Тема 8.3. Проблемы ресоциализации лиц, отбывших наказание в виде лишения свободы

Подготовка осужденных к освобождению. Проблемы ресоциализации осужденных в России. Зарубежный опыт социально-психологической реабилитации осужденных и лиц, отбывших наказание (Канада, Финляндия, Франция).

Планы семинарских занятий Семинар 1.

Тема 1.2. История и направления развития юридической психологии в России и за рубежом (2 ч.)

1. Истоки юридической психологии как науки и психопрактики.

2. Развитие юридической психологии в России в xx в.

3. Тенденции в развитии зарубежной юридической психологии в xx в.

Доклады:

1. Перспективные направления развития отечественной и зарубежной юридической психологии.

2. Подходы к раскрытию юридико-психологической реальности.

Литература1

Основная:

Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов. -5-е изд., доп. и переработ. СПб.: Питер, 2008*.

Еникеев М.И. Юридическая психология: учеб.-10-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008*.

Романов В.В. Юридическая психология: Учебник: Рек. Мин-вом образования РФ / Романов В.В. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2006*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Романов – М.: Юрайт, 2010.

Семинар 2.

Тема 2.2. Психические познавательные процессы: виды, значение в правоприменительной сфере

План

семинарского занятия № 2

в активной/интерактивной форме (2 ч.)

Форма занятия – применение активных методов обучения на основе опыта.

Цель введения активных/интерактивных форм – приобретение коммуникативных умений, исследовательских умений, развитие способности самостоятельно формулировать цели, ставить учебные задачи.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны иметь общее понятие о памяти, мышлении и воображении в психической деятельности человека; выявить влияние внешних (ситуативных) и внутренних (индивидуально-психологических особенностей) на точность и полноту восприятия познавательных процессов; выявить взаимосвязь между ощущением и восприятием. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение оценивать особенности психических познавательных процессов и интеллектуальной сферы личности при решении вопросов, относящихся к осознанно-волевому поведению субъектов правоотношений.

Форма /технология проведения занятия - проблемная технология. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на вопрос.

Опираясь на знания при изучении психических познавательных процессов в правоприменительной сфере, преподаватель ставит перед аудиторией проблемные задачи:

определить роль психических познавательных процессов в сфере правоприменения;

обозначить значимость интеллекта в деятельности юриста;

проанализировать связи между ощущением и восприятием; мышлением и воображением.

Работа в малых группах. На задание отводится 20 минут. Студенты делятся на две группы. Каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.

Форма представления студентами конечного результата: заключение.

Дидактическое оснащение:

Основное:

Канторович Я.А. Психология свидетельских показаний./Юридическая психология. Хрестоматия/ авт.-сост. В.В.Романов. – М.: Издательство Юрайт, 2010.

Романов В.В. Юридическая психология: Учебник: Рек. Мин-вом образования РФ / Романов В.В. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2006*.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие: рек. Мин-вом образования РФ / Рубинштейн С.Л. М., СПб., Мн.: Питер, 2005 - http://psylib.org.ua/books/rubin01/index.htm

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2010.

Дополнительное:

Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза: теория и практика. Избранные труды. – М.: Генезис, 2010.

Хок Р.Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. – СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2008 / Спасибо за воспоминания! С. 192 – 205

Христенко В.Е. Психология поведения жертвы. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004 – 416 с.

Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения на базе среднего профессионального образования по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция.*