- •1.Пояснительная записка.
- •Структурная схема электронного курса дистанционного обучения по учебной дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (Рис. 1)
- •1.1.Извлечение из гос впо.
- •1.2.Цели курса учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:
- •1.3.Задачи курса учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:
- •1.4.По окончании изучения курса студенты должны знать.
- •2.Содержание разделов дисциплины.
- •2.1. Раздел 1. «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности».
- •Тема 1.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Тема 3.
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •2.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1. «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Тема 2.
- •2.3. Раздел 3. «Опасные ситуации природного и техногенного характера, их предупреждение и защита от них».
- •2.4. Раздел 4. «Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них».
- •2.5 .Раздел 5. «Психологическая безопасность жизнедеятельности в условиях чс».
- •2.6. Раздел6. «Проблемы национальной и международной безопасности рф. Общественная опасность экстремизма и терроризма».
- •Тема 2. «Исторические аспекты возникновения терроризма в России и мире. Общественная опасность экстремизма и терроризма».
- •2.7. Раздел 7. «Государственная система защиты в чс».
- •Тема 1. «Нормативно - правовое регулирование в области защиты населения и территорий от чс природного и техногенного характера».
- •Тема 2. «Назначение ,задачи, органы управления и структура рсчс».
- •Тема 3. «Гражданская оборона и ее задачи».
- •Тема 4. «Основы пожарной безопасности».
- •2.8. Раздел 8. «Опасные ситуации в населенном пункте».
- •Тема 1. «Город как среда повышенной опасности».
- •Тема 2.
- •2.9. Раздел 9. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении».
- •Тема 1. «Законодательная основа организации го в образовательных учреждениях. Структура го в образовательных учреждениях».
- •Тема 2. «Функциональные обязанности должностных лиц образовательного учреж- дения по обеспечению безопасности».
- •Тема 3. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении.
- •3.Содержание блоков модуля курса дистанционного обучения учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности». Блок №1 (обязательный к изучению).
- •Тема 1.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи.
- •Тема 3. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Тема 4. «Понятие о опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Тема 5.
- •Тема 6. «Нормативно - правовое регулирование в области защиты населения территорий и от чс природного и техногенного характера».
- •Тема 7. «Гражданская оборона и ее задачи».
- •Тема 8.
- •Тема 9. «Основы пожарной безопасности».
- •Тема 10. «Проблемы национальной и международной безопасности рф».
- •Тема11. «Исторические аспекты возникновения терроризма в России и мире. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Противодействие терроризму».
- •Тема12. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении».
- •Тема13. «Город как среда повышенной опасности».
- •Тема14.
- •Тема15. «Опасные ситуации криминального характера».
- •Раздел 1. «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности».
- •1.Ноосфера это:
- •Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Раздел 3. «Опасные ситуации природного и техногенного характера, их предупреждение и защита от них».
- •3.1.Чрезвычайные ситуации природного характера.
- •3.2.Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5. «Психологическая безопасность жизнедеятельности в условиях чс».
- •51.Основу естественной системы защиты человека от опасностей составляет:
- •Раздел 6. «Проблемы национальной и международной безопасности рф. Общественная опасность экстремизма и терроризма».
- •Раздел 7. «Государственная система защиты в чс».
- •Раздел 8. «Опасные ситуации в населенном пункте».
- •Раздел 9. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении».
- •Тема 1.
- •Лекция №1. Тема: «Возникновение жизни и биосферы, эволюция живого вещества в пределах биосферы и его переход в ноосферу».
- •1.Происхождение Вселенной, эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.1. Теория возникновения Вселенной.Современная картина мира.
- •1.2. Эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.3.Теоретическая судьба Вселенной.
- •2. Теория возникновения жизни и биосферы.
- •2.1.Зарождение жизни.
- •2.3. Будущее биосферы.
- •3.Ноосферогенез(рождение и эволюция разума). Учение в.И Вернадского о ноосфере.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Лекция № 2. Тема: «Возникновение и эволюция мира опасностей. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •1.Возникновение и эволюция мира опасностей. Закономерности появления
- •2. Предпосылки и признаки новой эпохи.
- •2.1.Учение о ноосфере и его определяющая роль для прогрессивного развития человечества.
- •2.2.Демографический взрыв.
- •2.3.Третья волна мировой цивилизации.
- •2.4.Первые признаки новой эпохи.
- •3. Научные исследования глобальных последствий жизнедеятельности.
- •3.1.Мировая динамика.
- •3.2.Пределы роста.
- •3.3.Устойчивость биосферы.
- •4.Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи.
- •2.Сущность и типология глобальных проблем безопасности.
- •1).Примечание.
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Лекция № 3.
- •1. Причинно – исторический аспект становления науки о безопасности жизнедеятельности.
- •2.Основные положения, цели, задачи и практическое значение Науки безопасность жизнедеятельности.
- •3.Концептуальная основа науки о безопасности жизнедеятельности.
- •1. По своему происхождению опасности бывают:
- •2.По времени проявления последствий опасности делятся на:
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •4.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1. «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Лекция № 1. Тема: «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •1.Понятие об опасных и чс. Основные понятия и определения.
- •2.Характеристика чрезвычайных ситуаций .
- •2.1. Характерные стадии развития чс (элементы чс).
- •2.2.Основные поражающие факторы чрезвычайных ситуаций.
- •1).Воздушная взрывная волна.
- •4).Возникновение поражающего фактора химически опасных веществ (хов).
- •3.Классификация чрезвычайных ситуаций.
- •1).Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения.
- •2).Классификация чрезвычайных ситуаций по скорости (темпу) распространения.
- •4).Классификация чрезвычайных ситуаций по продолжительность действия.
- •5). Классификация чрезвычайных ситуаций по природе происхождения (по
- •Тема 1.
- •Лекция № 2. «Защита населения от чс».
- •1.Психопатологические последствия чс. Влияние индивидуально – личностных
- •3).Истерические психозы:
- •2. Основные принципы защиты населения от чс в условиях мирного времени.
- •3. Виды защитных мероприятий.
- •3.2.Эвакуационные мероприятия.
- •3.3. Инженерная защита населения от чс. Укрытие населения в защитных сооружениях.
- •3.4. Средства индивидуальной защиты в чс.
- •4.Медицинские мероприятия по защите населения.
2.Основные положения, цели, задачи и практическое значение Науки безопасность жизнедеятельности.
Примечание.
Нау́ка — особый вид познавательной деятельности, направленной на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении. Основой этой деятельности является сбор научных фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых научных знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие — прогнозировать.
Наука важнейший социальный и гуманитарный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы общества и культуру. Выделяют:
-общественные и гуманитарные науки;
-естественные науки;
технические науки.
Характеризуется единством:
- года появления основополагающих публикаций;
- фундаментальных трудов;
- институтов исследования и обучения;
- национальных, региональных и международных научных сообществ.
Базовой основой науки являются научные теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества.
Как Наука безопасность жизнедеятельности - это область научных знаний, изучающая многообразие общих опасностей угрожающих человеку и разрабатывающая соответствующие способы защиты от них в любых условиях обитания человека.
Поскольку она самым непосредственным образом связана с человеком и его деятельностью, имеет ярко выраженный социальный (общественный) характер и относится к классу «общественных и гуманитарных наук».
Объект изучения «Науки безопасность жизнедеятельности» - комплекс общих (в том числе и глобальных) опасностей, угрожающих человеку в системе «человек – среда обитания». а также меры по их предупреждению.
Предметом «Науки безопасность жизнедеятельности» - является безопасность человека как биосциального объекта во всем многообразии опасностей и угроз, в динамично изменяющихся условиях среды обитания, а также созданных им самим, как субъектом безопасности.
Главной целью «Науки безопасность жизнедеятельности» - является выявление закономерностей безопасного развития человека, изучение, классификация и систематизация многообразия опасностей и угроз жизнедеятельности человека и общества, а также выработка соответствующих мер по их предупреждению.
Основополагающая формула «Науки безопасность жизнедеятельности - является
предупреждение и упреждение (предсказание, прогноз, опережение) потенциальной
опасности. Потенциальная опасность является непременным свойством процесса
взаимодействия человека со средой обитания. Все действия человека и все
компоненты среды обитания (прежде всего технические средства и технологии)
обладают способностью генерировать наряду с положительными свойствами и
результатами опасные и вредные факторы. При этом новому положительному
результату, как правило, сопутствует новая потенциальная опасность или группа
опасностей.
Исследование проблем безопасности жизнедеятельности развертывается в нескольких направлениях: во-первых, как научной теории, во-вторых, как научной дисциплины, в-третьих, как профессиональной деятельности.
Научная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» - область научно-практической деятельности и базовая форма организации «Науки о безопасности жизнедеятельности».
Она объединяет на предметно содержательном уровне области научного знания об общих закономерностях возникновения опасностей, их свойствах, последствиях их влияния на организм человека, основы защиты здоровья и жизни человека, а также среды его обитания.
Научная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» разрабатывает и реализует общие принципы и методы безопасности человека. Изучает средства защиты и способы их применения, с целью создания и поддержания здоровых и безопасных условий жизнедеятельности.
Примечание.
Научная дисциплина (от лат. disciplina - учение), базовая форма организации профессиональной науки, объединяющая на предметно-содержательном основании области научного знания, сообщество, занятое его производством, обработкой и трансляцией, а также механизмы развития и воспроизводства соответствующей отрасли науки как профессии. Представление о н.д. используется как максимальная аналитическая единица исследования науки
Объект изучения «Научной дисциплины БЖД» - система безопасности «человек – среда обитания».
Предметом изучения «Научной дисциплины БЖД» - являются принципы и методы защиты человека в системе безопасности «человек – среда обитания», а также средства защиты и способы их применения.
Главной целью «Научной дисциплины БЖД» - является не только защита человека от негативных воздействий антропогенного и природного происхождения на основе общих принципов и методов безопасности. Но, что более важно, главной целью является формирование культуры безопасности и воспитание личности безопасного типа мышления и поведения.
«Научная дисциплина БЖД» интегрирует области знаний по охране труда (ОТ), охране окружающей среды (ООС) и гражданской обороне (ГО). Объединяющим ее началом стали:
-воздействие на человека одинаковых по физике опасных и вредных факторов среды его обитания;
-общие закономерности реакций на них у человека;
-общие принципы и методы безопасности;
-единая методология, а именно количественная оценка риска несчастных случаев, профессиональных заболеваний, экологических бедствий и т.д.
Видение решения проблемы БЖД, с точки зрения «Научной дисциплины БЖД» состоит в обеспечении нормальных (комфортных) условий деятельности людей в их жизни, в защите человека и окружающей его среды (производственной, природной, городской, жилой) от воздействия вредных факторов, превышающих нормативно-допустимые уровни. Поддержание оптимальных условий деятельности и отдыха человека создаёт предпосылки для высшей работоспособности и продуктивности.
Основные положения научной дисциплины БЖД:
1.С момента своего появления на Земле человек живет и действует в условиях
постоянно изменяющихся потенциальных опасностей.
2.Реализуясь в пространстве и времени, опасности причиняют вред жизненно важным
интересам личности, общества и государства.
3.Обеспечение безопасности деятельности - приоритетная задача для личности,
общества, государства.
4.Абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует некоторый остаточный
риск.
5.Под безопасностью понимается такой уровень опасности, с которым на данном
этапе научного и экономического развития можно смириться. Безопасность - это
приемлемый риск.
5.Неумение действовать в сложной ситуации вынуждает человека вести себя
неправильно. Человек же, наученный действовать в сложных ситуациях под воздействием страха, в состоянии адаптироваться к нему и психологически чаще выходит победителем из экстремальной ситуации, при этом оказав помощь другим людям.