- •1.Пояснительная записка.
- •Структурная схема электронного курса дистанционного обучения по учебной дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (Рис. 1)
- •1.1.Извлечение из гос впо.
- •1.2.Цели курса учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:
- •1.3.Задачи курса учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:
- •1.4.По окончании изучения курса студенты должны знать.
- •2.Содержание разделов дисциплины.
- •2.1. Раздел 1. «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности».
- •Тема 1.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Тема 3.
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •2.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1. «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Тема 2.
- •2.3. Раздел 3. «Опасные ситуации природного и техногенного характера, их предупреждение и защита от них».
- •2.4. Раздел 4. «Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них».
- •2.5 .Раздел 5. «Психологическая безопасность жизнедеятельности в условиях чс».
- •2.6. Раздел6. «Проблемы национальной и международной безопасности рф. Общественная опасность экстремизма и терроризма».
- •Тема 2. «Исторические аспекты возникновения терроризма в России и мире. Общественная опасность экстремизма и терроризма».
- •2.7. Раздел 7. «Государственная система защиты в чс».
- •Тема 1. «Нормативно - правовое регулирование в области защиты населения и территорий от чс природного и техногенного характера».
- •Тема 2. «Назначение ,задачи, органы управления и структура рсчс».
- •Тема 3. «Гражданская оборона и ее задачи».
- •Тема 4. «Основы пожарной безопасности».
- •2.8. Раздел 8. «Опасные ситуации в населенном пункте».
- •Тема 1. «Город как среда повышенной опасности».
- •Тема 2.
- •2.9. Раздел 9. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении».
- •Тема 1. «Законодательная основа организации го в образовательных учреждениях. Структура го в образовательных учреждениях».
- •Тема 2. «Функциональные обязанности должностных лиц образовательного учреж- дения по обеспечению безопасности».
- •Тема 3. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении.
- •3.Содержание блоков модуля курса дистанционного обучения учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности». Блок №1 (обязательный к изучению).
- •Тема 1.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи.
- •Тема 3. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Тема 4. «Понятие о опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Тема 5.
- •Тема 6. «Нормативно - правовое регулирование в области защиты населения территорий и от чс природного и техногенного характера».
- •Тема 7. «Гражданская оборона и ее задачи».
- •Тема 8.
- •Тема 9. «Основы пожарной безопасности».
- •Тема 10. «Проблемы национальной и международной безопасности рф».
- •Тема11. «Исторические аспекты возникновения терроризма в России и мире. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Противодействие терроризму».
- •Тема12. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении».
- •Тема13. «Город как среда повышенной опасности».
- •Тема14.
- •Тема15. «Опасные ситуации криминального характера».
- •Раздел 1. «Теоретические основы безопасности жизнедеятельности».
- •1.Ноосфера это:
- •Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Раздел 3. «Опасные ситуации природного и техногенного характера, их предупреждение и защита от них».
- •3.1.Чрезвычайные ситуации природного характера.
- •3.2.Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5. «Психологическая безопасность жизнедеятельности в условиях чс».
- •51.Основу естественной системы защиты человека от опасностей составляет:
- •Раздел 6. «Проблемы национальной и международной безопасности рф. Общественная опасность экстремизма и терроризма».
- •Раздел 7. «Государственная система защиты в чс».
- •Раздел 8. «Опасные ситуации в населенном пункте».
- •Раздел 9. «Организация мероприятий по обеспечению безопасности в образовательном учреждении».
- •Тема 1.
- •Лекция №1. Тема: «Возникновение жизни и биосферы, эволюция живого вещества в пределах биосферы и его переход в ноосферу».
- •1.Происхождение Вселенной, эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.1. Теория возникновения Вселенной.Современная картина мира.
- •1.2. Эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.3.Теоретическая судьба Вселенной.
- •2. Теория возникновения жизни и биосферы.
- •2.1.Зарождение жизни.
- •2.3. Будущее биосферы.
- •3.Ноосферогенез(рождение и эволюция разума). Учение в.И Вернадского о ноосфере.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Лекция № 2. Тема: «Возникновение и эволюция мира опасностей. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •1.Возникновение и эволюция мира опасностей. Закономерности появления
- •2. Предпосылки и признаки новой эпохи.
- •2.1.Учение о ноосфере и его определяющая роль для прогрессивного развития человечества.
- •2.2.Демографический взрыв.
- •2.3.Третья волна мировой цивилизации.
- •2.4.Первые признаки новой эпохи.
- •3. Научные исследования глобальных последствий жизнедеятельности.
- •3.1.Мировая динамика.
- •3.2.Пределы роста.
- •3.3.Устойчивость биосферы.
- •4.Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи.
- •2.Сущность и типология глобальных проблем безопасности.
- •1).Примечание.
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Лекция № 3.
- •1. Причинно – исторический аспект становления науки о безопасности жизнедеятельности.
- •2.Основные положения, цели, задачи и практическое значение Науки безопасность жизнедеятельности.
- •3.Концептуальная основа науки о безопасности жизнедеятельности.
- •1. По своему происхождению опасности бывают:
- •2.По времени проявления последствий опасности делятся на:
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •4.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1. «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Лекция № 1. Тема: «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •1.Понятие об опасных и чс. Основные понятия и определения.
- •2.Характеристика чрезвычайных ситуаций .
- •2.1. Характерные стадии развития чс (элементы чс).
- •2.2.Основные поражающие факторы чрезвычайных ситуаций.
- •1).Воздушная взрывная волна.
- •4).Возникновение поражающего фактора химически опасных веществ (хов).
- •3.Классификация чрезвычайных ситуаций.
- •1).Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения.
- •2).Классификация чрезвычайных ситуаций по скорости (темпу) распространения.
- •4).Классификация чрезвычайных ситуаций по продолжительность действия.
- •5). Классификация чрезвычайных ситуаций по природе происхождения (по
- •Тема 1.
- •Лекция № 2. «Защита населения от чс».
- •1.Психопатологические последствия чс. Влияние индивидуально – личностных
- •3).Истерические психозы:
- •2. Основные принципы защиты населения от чс в условиях мирного времени.
- •3. Виды защитных мероприятий.
- •3.2.Эвакуационные мероприятия.
- •3.3. Инженерная защита населения от чс. Укрытие населения в защитных сооружениях.
- •3.4. Средства индивидуальной защиты в чс.
- •4.Медицинские мероприятия по защите населения.
Здравствуйте уважаемые коллеги! Вам предлагается для изучения курс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», в форме ФТД, адаптированный для дистанционного обучения.
1.Пояснительная записка.
Программа учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» разработана в соответствии c требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и является обязательной для изучения общепрофессиональной учебной дисциплиной. В ней соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций.
Программа дистанционного обучения предусматривает изучение учебной дисциплины по принципу комбинированного использования различных форм и методов обучения в процессе самостоятельной внеаудиторной работы студентов.
Важным отличием общей организации данного курса дистанционного обучения является то, что студент имеет возможность выбора изучаемого материала в границах курса, формы и способа контроля полученных знаний и индивидуально организует свой темп обучения.
Программа предполагает использование на каждом занятии разнообразных форм организации учебной деятельности студентов, причем переход в течение занятия от одной формы обучения, к другой и обратно, для студента диктуется только его индивидуальным познавательным потенциалом и успехами в достижении целей занятия.
Основным методом обучения является синхронный метод, когда общение студентов и преподавателей осуществляется в реальном времени с помощью современных электронных средств передачи информации.
Дистанционному обучению присуща жесткая отчетность, что обеспечивает полное прохождение курса. Обязательная отчетность студента по пройденному разделу (теме) курса, с предоставлением правильно выполненных контрольных заданий, и своеобразная система оценки знаний не даст расслабиться и получить зачет, не приложив усилий.
В связи с ограничением времени изучения учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» одним семестром и особенностью формы обучения (ФТД), структурная схема электронного курса дистанционного обучения включает один модуль, имеющий в своей структуре 3 блока, определяющих форму организации обучения. (Рис. 1).
Блок №1 обязателен для изучения. Только отчитавшись по обязательному для изучения блоку, обучаемый переходит к прохождению следующего, вариативного блока №2.
Задание из блока №1 состоит из двух частей. Первая часть содержит вопрос для
коллективного обсуждения на форуме. Вторая часть содержит тему для подготовки
доклада или другое контрольное задание. Студент вправе выбрать любые задания,
по одному из каждой части. Рекомендуемые для выполнения задания, выделены
красным цветом.
Вариативный блок, или Блок №2, предусматривает самостоятельное, по выбору
студента освоение предлагаемых к изучению учебных вопросов курса дисциплины.
Содержит в качестве контрольных заданий темы для написания рефератов. Вы вправе
выбрать любые две из десяти.
Итоговый контроль знаний по изученному курсу дисциплины осуществляется путем проведения общего зачета необходимой (60 из 100) суммы набранного количества баллов, путем суммирования количества баллов за обязательный блок (блок №1, 45 баллов, 15 x 3) и вариативный (блок №2, как минимум 15 баллов, 2 x 8). Это означает, что за каждое правильно выполненное задание из блока №1 вы получаете 3 бала, а из блока №2 - 8 баллов (учитывается большой объем самостоятельной работы).
Примечание: Единица оценки в обязательном блоке – 3балла. Она неделима. Это означает, что контрольное задание блока, состоящее из двух частей должно быть выполнено полностью, и оценивается целиком, т.е оценка может быть или 0 баллов или 3 балла.
Единица оценки в вариативном блоке – 8 баллов, может быть снижена от 1 –до 3 баллов за недочеты в задании, работа может быть не зачтена при условии ее несоответствия требованиям предъявляемых к данному виду работ.
Кроме того, по желанию обучаемых для получения дополнительных баллов необходимых для общего зачета, допустима возможность их заработать, выполнив итоговое зачетное тестовое задание, содержащееся в Блоке №3 «Итоговый контроль». Ответив правильно на 50% (45 правильных ответа из 90) вопросов тестовых заданий Вы получаете 40 баллов. В этом случае выполнение заданий из вариативного блока не обязательно.
В случае выявления недочетов, зачет любого контрольного задания выполняется после работы над ошибками и их устранения.
В качестве реализации функции мотивации предусмотрена система поощрений и штрафов. Поощрение дополнительными баллами возможно: за креативность - до 5, умение работать с первоисточниками и аргументировано их использовать - до 5, знание и умение опираться на Конституцию, законы и подзаконные акты РФ - до 5, инициативность - 1. Штрафные санкции накладываются, как опосредовано (например, при сдаче одинаковых по содержанию контрольных заданий с элементами плагиата (засчитывается только первая пришедшая на сайт работа), так и непосредственно за недочеты, включая несвоевременное выполнение контрольных заданий - до 8 (в зависимости от того из какого блока работа, обязательный блок - 3, вариативный - 8).
Данная учебная программа дистанционного обучения подготовлена на основе изучения опыта по разработке аналогичных программ по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург), других ведущих ВУЗов России.