2.3. Задачи исследования

Определение задач — это выбор путей и средств для достижения цели исследования. Они могут быть сформулированы как вопросы, ответы на которые позволят прийти к цели исследования.

Среди задач исследования должны быть как те, которые обеспечат нахождение новых фактов, так и те, что помогут включить их в систему имеющихся знаний. Исследование будет восприниматься как целостное и законченное, если изучаемое вами явление не будет выглядеть как изолированное от других или бесструктурное. Поэтому в число задач надо включить такие, которые позволят определить место изучаемого явления — его взаимосвязи с другими. В любом исследовании желательно установить уровень, к которому относится изучаемое явление, выделить ближайшие уровни и детерминанты, имеющиеся на этих уровнях, уточнить внутреннее строение явления (его компоненты, частные проявления, отдельные характеристики).

Для читателя вашей работы будет важно составить целостное представление об изучавшемся феномене, увидеть все звенья в цепи. В определении задач надо стремиться к тому, чтобы в этой цепи стали известными как можно больше звеньев. Выявление отдаленных взаимосвязей без прояснения ближайших снижает ценность работы.

Частая ошибка при формулировании задач исследования - подмена задач исследования описанием плана предстоящей работы. Например, задачи формулируются примерно так: I) проанализировать литературу по теме; 2) провести обследование; 3) обработать эмпирические данные; 4) проанализировать результаты и сделать выводы. Это описание обычной последовательности шагов научного исследования. В этом описании нет новизны, оно вряд ли интересно читателю.

Перечисление задач должно помочь читателю понять характер работы и узнать, сможет ли он найти в этой работе то, что ищет. Каждому читателю удобно с первых шагов знакомства с текстом оценить полезность предстоящего чтения. Например, уже в начале важно узнать, ставились ли задачи создать (адаптировать) методики для изучения явления? Проводились ли обучающие эксперименты? Исследование носило срезовый или лонгитюдный характер? Ставил ли автор задачу построить модель явления или ограничивался получением новых данных о его характеристиках? Изучение каких сторон явления автор считал важнейшим в своей работе? Такого рода аспекты и должны быть отражены в исследовательских задачах.

2.4. Актуальность исследования

При определении целей и задач исследования необходимо оценить его актуальность. Основными аспектами актуальности исследования чаще всего могут быть следующие:

1. Необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению. Имеется в виду, что новые данные о его характеристиках и взаимосвязях позволят прояснить природу явления, позволят разрешить имеющиеся противоречия.

2. Потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения.

3. Потребность в более эффективных методах получения новых данных.

4. Потребность в методах (способах, технологиях), имеющих более широкие возможности и эффективность воздействия, обучения, тренировки, лечения, реабилитации.

5. Потребность в дополнении или переработке рекомендаций с целью более полного их использования.