1.3. Проблема, объект и предмет исследования

Проблема. Существование проблемной ситуации является исходным моментом любого исследования. Недостаточность знаний, фактов, противоречивость представлений создает основания для проведения исследования.

Постановка проблемы предполагает:

1. обнаружение существования дефицита информации, несогласованности между какими-то фактами, взглядами;

2. осознание потребности в устранении этого недостатка или рассогласования;

3. описание проблемной ситуации;

4. формулирование проблемы.

Убедить читателя в том, что проблема действительно существует, вы можете, опираясь на проведенный вами литературный обзор. В нем необходимо дать характеристику степени исследованности интересующей вас проблемы. Отметить, насколько она изучена в целом, а также ее отдельные стороны, аспекты. Следует особо выделить не изученные и мало изученные вопросы, противоречия в понимании явления в целом и его отдельных сторон, противоречия в имеющихся эмпирических данных.

Объект исследования. Объект — это то, на что направлен процесс познания. Это нечто целое, существующее независимо от исследователя и наук, которые его изучают.

В тексте должны быть указаны все значимые характеристики объекта. В зависимости от цели исследования к таким характеристикам испытуемых могут быть отнесены: пол, возрастная группа, уровень образования, профессия, род занятий, состояние здоровья, национальность и т.д.

Предмет исследования – это свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемые в определенных условиях.

Объект и предмет исследования должны быть непременно названы автором, чтобы читатель смог понять цель и назначение работы. Иначе трудно оценить адекватность методического подхода.

Проблема, объект и предмет исследования должны быть названы в одном из первых разделов текста.

2. Разработка концепции и планирование исследования

2.1. Концепция исследования

В большинстве случаев в начале и по ходу исследования осознанно и неосознанно выдвигается не одна, а несколько гипотез, часть которых может образовывать цепочку связанных предположений.

В словаре основное значение слова "гипотеза" раскрывается как "научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического основания, чтобы стать достоверной научной теорией".

В эмпирическом исследовании совсем не обязательно, чтобы гипотеза по масштабу обобщений была схожа с теорией. Более того, чем конкретнее гипотеза, чем более четко определена сфера ее действия, тем эффективнее будет работа, тем яснее будут ее результаты. В качестве гипотезы может быть вполне достаточным предположение о существовании или отсутствии какого-либо явления, степени его выраженности, условиях возникновения и проявления, взаимосвязи двух или нескольких явлений.

В теоретическом исследовании – наоборот, в осмыслении теоретических основ исследования желательно протянуть цепь предположений до наиболее общих взглядов, чтобы яснее понять, какой исследовательской парадигмы вы придерживаетесь и в какой степени она вами осознана. Быть свободным от влияния авторитетов, избежать притяжения к некоторым эталонам никому не удается. В этом нет большой опасности для научной объективности, если автор достаточно ясно осознает имеющиеся у него предпочтения.

При разработке концепции исследования необходимо учитывать природу, специфику изучаемых закономерностей. Например, если Вы изучаете что-то, связанное с общественной или индивидуальной психологией, надо учесть специфику проявления таких закономерностей.

Во-первых, они имеют статистический характер, поскольку любое психическое явление обусловлено множеством факторов, силу влияния которых, а также постоянно меняющееся сочетание, полностью учесть невозможно.

Во-вторых, поведение человека подчинено и общим для человеческой психологии закономерностям, и факторам индивидуальности конкретного человека. реакции, отношения, поведение человека лишь относительно предсказуемы. Поэтому психологические закономерности не всегда проявляются с желаемой точностью и постоянством, а действуют как тенденции. Это следует учитывать, когда целью исследования является разработка рекомендаций, прогноз поведения, успешности деятельности отдельного человека или группы. Прогноз проявления какого-либо качества личности, совершения поступка может носить только вероятностный характер. Однако это не снижает ценности рекомендаций. В тексте работы целесообразно отмечать, что многие рекомендации требуют учета конкретной человеческой индивидуальности, активного отношения личности к жизненной ситуации.