Експериментальна перевірка ефктивності викладання християнської етики результати

ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНУ ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТУ “ХРИСТИЯНСЬКА ЕТИКА” В ШКОЛАХ РІВНЕНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Організатори дослідження:

Кафедра релігієзнавства Національного університету "Острозька академія".

Мета дослідження: вивчити ставлення адміністрації шкіл, батьків, учнів загальноосвітніх шкіл Рівненської області до факультативного вивчення предмета "Християнська етика". Розкрити проблеми викладання християнської етики.

Дослідження здійснювали: вчителі християнської етики.

Учасники дослідження: 56 загальноосвітніх шкіл Рівненської області

Конфесійність шкіл і класів. На запитання про конфесійну характеристику класу відповідь давали вчителі 41 школи Рівненської області.

Підрахунок та узагальнення отриманих результатів показали, що

близько 80% батьків учнів Рівненських шкіл належать до православної конфесії, майже

19% батьків школярів ходять до протестантських церков (баптисти, п’ятидесятники) і

1% школярів є дітьми батьків-католиків та ін.

Водночас у процесі дослідження було зауважено

• амплітуда міжконфесійних відмінностей у класах Рівненщини є досить широкою.

• в окремих з них всі діти належать до православної конфесії, в інших - протестанти і православні складають по 50%.

• Спостерігалися й інші конфесійні співвідношення.

• Вчителі відзначають, що серед учнів є незначний відсоток індиферентних до релігії.

• Вчителі християнської етики стверджують, що багатоконфесійність не тільки не перешкоджає вивченню “Християнської етики”, а навпаки, збагачує цей процес і допомагає дітям стати дружнішими.

• Вчителі підкреслюють ефективну співпрацю та взаєморозуміння з дітьми з протестантських родин, з римо-католиками, які проходять курс катехізації у недільних школах, що допомагає у вивченні предмету “Християнська етика”.

• В цілому на уроках “Християнської етики” існує взаєморозуміння і співпраця.

Ставлення шкільної адміністрації до християнської етики. На це запитання відповідали педагоги з 56 шкіл області.

На думку опитаних, позитивне ставлення до предмету “Християнська етика” спостерігається у 71% керівників освітніх установ Рівненщини.

У цих школах адміністрація виявила великий інтерес до викладання “Християнської етики”.

Керівники зазначених шкіл вважають, що предмет є необхідним та важливим не лише для молодших, але й для старших класів.

Дирекція цих шкіл сприяє у підготовці вчителів з “Християнської етики”, сприяє у фінансуванні їх навчання, виділяє години для викладання, допомагає у забезпеченні методичною літературою, ілюстраціями, касетами, з інтересом відвідує уроки християнської етики.

У 9% директорів шкіл відзначається негативне ставлення до предмету “Християнська етика”.

Керівники цих шкіл відмовилися ввести предмет “Християнської етики” у школі, не бажають сприяти у підготовці вчителів “Християнської етики”.

Нейтральну позицію щодо до предмету “Християнська етика” займає майже п’ята частина директорів шкіл.

Вони не заперечують проти викладання “Християнської етики” в школі, але і не роблять ніяких практичних зусиль, щоб такий предмет викладався.

Ефективність викладання християнської етики. У процесі опитування ми просили вчителів поділитися спостереженнями щодо ефективності викладання предмету “Християнська етика”.

Свій досвід описали вчителі з 38 шкіл Рівненської області.

• Всі опитані вважають, що предмет “Християнська етика” володіє великим виховним потенціалом і має стати обов’язковим для вивчення в школах.

• Вже після перших проведених уроків було помітно, що учням подобається новий предмет і всі вони з великою радістю його відвідують.

• Всі без винятку вчителі християнської етики вважають, що предмет “Християнська етика” закладає у душах дітей зерна доброти, виховуючи їх на християнських цінностях.

• Уроки “Християнської етики”, на думку вчителів, мають носити не факультативний, а обов’язковий характер і проводитися для всіх учнів школи – від 1 по 11 класи.

• Частина педагогів переконана, що викладання “Християнської етики” можна розпочинати вже з середнього дошкільного віку.

Разом з тим, у частини вчителів відчувається нестача професійних знань і вмінь, а це є однією з причин, що підготовка до уроку “Християнської етики” займає у них багато часу і сил.

Враження учнів від викладання християнської етики. Про враження учнів від викладання предмету “Християнська етика” повідомили вчителі з 38 шкіл Рівненської області.

Отримані дані засвідчили, що

понад 90% учнів зацікавлені і задоволені предметом “Християнська етика”.

Решта опитаних ще остаточно не визначилися у своєму ставленні до предмету.

Багато учнів вважають предмет “Християнська етика” своїм улюбленим і відносять його до числа найважливіших дисциплін шкільного циклу.

Учням подобається, що предмет “Християнська етика”

• дає можливість їм позбавитись багатьох негативних рис характеру,

• покращити взаємини з ровесниками, друзями, батьками та вчителями. дає можливість обговорювати життєві проблеми, відкривати Бога, здійснювати свою поведінку у світлі Божих заповідей,

• учні з нетерпінням чекають уроку “Християнської етики” і з задоволенням працюють на ньому.

Ставлення батьків до предмета християнська етика.

Інформацію з цього питання ми отримали від вчителів 42 шкіл області.

Більшість батьків позитивно відреагували на появу предмету “Християнська етика” у школі.

Частина з них разом з дітьми відвідували перші уроки з християнської етики у школі, допомагають школярам виконувати домашні завдання.

Разом з тим, батьки схвально ставляться до предмету “Християнська етика” у тому випадку, коли навчання не носить конфесійний характер. Поряд з інтересом до християнської етики,

близько 5% батьків байдуже ставляться до того, що їх діти вивчають цей предмет.

Незначна частина батьків (два випадки) заборонили дітям відвідувати уроки з “Християнської етики”, боячись, щоб на уроках не відбувалося насадження вчення якоїсь окремої конфесії.

Проблеми і викладанні християнської етики. Основними проблемами, які, на думку вчителів 42 шкіл області, впливають на ефективність предмету “Християнська етика” є:

• гостра потреба в навчально-методичній літературі (про це заявило 45% опитаних); потреба в наочності й ілюстраціях - (зазначили 36% респондентів);

• частина дітей не мають текстів Біблії та Євангелії.

• Важливою, на думку вчителів, є необхідність вдосконалити навчальну програму для перших - одинадцятих класів, враховуючи конфесійну різноманітність класів, та

• виділити більше годин на уроки з “Християнської етики”, адже сьогодні цей предмет викладається раз на тиждень.