- •1.Предмет и задачи дифференциальной психологии
- •2.Взаимосвязь дифференциальной психологии с другими психологическими науками и дифференциальной психофизиологией
- •3.Понимание индивидуальности человека в разные периоды истории развития общества
- •4.История возникновения и основные этапы развития дифференциальной психологии и психофизиологии как науки
- •5.Понятие нормы и индивидуальных различий в дифференциальной психологии
- •6.Методы исследования индивидуальных различий
- •7.Каналы получения информации об индивидуальности
- •8.Анализ понятий: организм, индивид, личность, индивидуальность
- •9.Среда и наследственность в детерминации индивидуальных различий
- •10.Основные теории генотип-средовых отношений
- •11. Генетически детерминированные линии индивидуального развития
- •12. Методы исследования природы индивидуальных различий: близнецовый, семейный, приёмных детей
- •13.Структура индивидуальности. Обзор основных теорий
- •14.Дифференциальная психофизиология как научная база психологии индивидуальных различий
- •15.Специальная теория индивидуальности (в.М. Русалов)
- •16. Асимметрия полушарий как фактор развития индивидуальности
- •17.Формирование асимметрии в онтогенезе
- •18 Теории леворукости
- •19 Пол в структуре индивидуальности
- •20 Биологические механизмы половой дифференциации
- •21 Целесообразность и биологическое предназначение наличия в природе двух полов
- •22 Эволюционная теория пола в.А.Геодакяна
- •23 Морфологические и физиологические различия мужчин и женщин
- •24 Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента
- •25 Этология пола. Нейроандрогенетическая теория л.Эллиса
- •26 Полоролевая (гендерная) идентификация как социальный феномен. Стадии полоролевой идентификации
- •27 Теории половой идентификации
- •28 Гендерные стереотипы
- •29 Негативная роль гендерных стереотипов
- •30 Половые различия в психологических качествах: интеллект
- •31. Половые различия в психологических качествах: личность
- •32 Профессиональная самореализация мужчин и женщин
- •33 Фемининность, маскулинность и андрогиния
- •34. Понятие о свойствах нервной системы
- •35. Характеристика отдельных свойств нервной системы: сила нервной системы
- •36. Характеристика отдельных свойств нервной системы: подвижность, лабильность и баланс нервных процессов
- •38. Возрастно-половые особенности проявления свойств нервной системы.
- •39.Понятие типа в психологии. Попытки построения типологий индивидуальности на основе свойств нервной системы
- •40. Понятие "темперамент": историко-психологический анализ
- •41. Новые подходы к изучению темперамента: исследования структуры темперамента; свойства нервной системы как предпосылка темперамента
- •42. Новые подходы к изучению темперамента: изучение индивидуально-психологических различий в дифференциальной психофизиологии
- •43.Новые подходы к изучению темперамента: регулятивная теория темперамента я.Стреляу; концепция структуры темперамента в.М. Русалова
- •44. Новые подходы к изучению темперамента: изучение темперамента в контексте психогенетических и лонгитюдных исследований; устойчивость темпераментальных показателей
- •45. Место характера в структуре индивидуальности. Представления о структуре характера
- •46. Психология характера в работах а.Ф.Лазурского
- •47. Типология характера г.Хейманса – р.ЛеСенна
- •Типология характера по г.Хеймансу – р.ЛеСенну
- •48. Акцентуации характера
- •49. Формирование характера
- •50.Способности в структуре индивидуальности
- •51. Личностно-деятельностный подход к рассмотрению способностей
- •52.Функционально-rенетический подход к рассмотрению способностей
- •53. Способности, одаренность, талант и гениальность
- •54. Предпосылки гениальности в работах в.П.Эфроимсона
- •55. Интеллектуальные способности
- •56. Теории множественности интеллектов. Концепция iq
- •57. Интеллект в структуре индивидуальных свойств
- •59.Понятие личностного типа. Классификация как научный метод
- •61.Черты как психологическая категория
- •63 Теория черт личности р.Б.Кеттелла
- •64 Модель Большой Пятерки
- •65 Стиль как предмет дифференциально-психологических исследований
- •66. Индивидуальный стиль деятельности
- •67. Когнитивные стили: общее понятие, виды
- •68. Характеристика отдельных когнитивных стилей: полезависимость-поленезависимость; рефлексивность-импульсивность
- •69. Характеристика отдельных когнитивных стилей: ригидность-гибкость; узкий-широкий диапазон эквивалентности; толерантность к нереалистическому опыту; когнитивная простота-когнитивная сложность
- •70. Стили атрибуции; локус контроля; абстрактный и реальный стили переработки информации
- •71 Единая концепция стиля человека
- •72. Групповые характеристики индивидуальности
- •73. Социоэкономический статус индивидуальности
- •74. Этно-культурные детерминанты индивидуальности
70. Стили атрибуции; локус контроля; абстрактный и реальный стили переработки информации
Атрибуция психологический термин, обозначающий механизм объяснения причин поведения другого человека.
Стили атрибуции:
Внутренняя (диспозитивная) атрибуция — связывание поведения человека с его характеристиками.
Внешняя атрибуция — связывание поведения человека с ситуацией.
Локус контроля — понятие в психологии, характеризующее свойство личности приписывать свои успехи или неудачи внутренним, либо внешним факторам.
Абстрактнй стиль- Начиная с одних чувственных свойств и выделения других чувственных свойств
71 Единая концепция стиля человека
объединяет позиции когнитивистского, деятельностного и личностного подходов к исследованию стилевого феномена на основе методологии интеракционизма. Обосновывается целесообразность применения дифференциально-психологических закономерностей, обнаруженных при изучении стиля человека, к широкому кругу междисциплинарных исследований, использующих понятие "стиль".
72. Групповые характеристики индивидуальности
Несмотря на то, что самым важным в дифференциальной психологии является исследование индивидуальности личности, не менее значим также интерес к группам, в которые включен конкретный человек и которые оказывают свое влияние на него и развитие его индивидуальности.
Итак, в измерение индивидуальности добавляется еще одна очень важная координата - групповой статус, который складывается из многих компонентов, образуя иерархическую структуру
Выделяется несколько линий, условно разграничивающих сферу индивидуальности, определяя ту или иную индивидуальную характеристику через принадлежность субъекта к группе - "Я" как представитель определенной расы и национальности, "Я" как мужчина или женщина, ребенок, подросток или взрослый, имеющий или не имеющий отклонения от условной нормы (в физическом, психическом или личностном развитии) и т.д. Можно проследить влияние выделенной нами ранее парадигмальной конструкции на групповой статус. Так, критерии расы, пола и возраста соответствуют биологическому уровню (организм), различия в психическом развитии - индивидному, социокультурные, классовые особенности сильнее всего проявляются на уровне личности, наконец, различия в стилях жизни характеризуют индивидуальность человека в целом.
Как пишет известный испанский социобиолог Хосе Хауреги (1995), "„.бывает очень интересно обнаружить, как часто и в каких обстоятельствах человеческие существа думают и чувствуют или действуют не как отдельные, уникальные индивидуальности, а как члены определенных социальных групп: как англичане, марксисты, католики и так далее".
73. Социоэкономический статус индивидуальности
Социальные классы или "слои населения" (страты) оказываются важной переменной в сфере групповых различий. Переход от понятия «социальный класс» к «социоэкономический статус» означает, что от изучения групп, "различающихся по уровню благополучия, образования или политического влияния", акцент смещается на множество компонентов, образующих социальный класс, как-то: "доход семьи, уровень образования родителей, профессиональный престиж, демографические характеристики ближайшего окружения". Все эти компоненты должны быть учтены и изучены с точки зрения их влияния на интеллект и индивидуальный стиль поведения, ценностные ориентации и мотивы, на индивидуальное своеобразие человека в целом.
Социоэкономический Статус (СЭС) (с англ. — socio-economical status - SES), определяется на основе анализа рода занятий, уровня дохода и образования. Все эти показатели коррелируют между собой, что дает основание для их выделения в качестве интегративного критерия, разделяющего любое современное общество на страты. Система стратификации включает в себя и такие переменные, как условия проживания, стили жизни (включая установки и ценностные ориентации), ожидания как показатель направления развития. Взятые все вместе, эти параметры образуют контекст, на фоне которого происходит важнейший процесс социализации ребенка (Liebert, Wicks-Nelson, 1981).
Можно выделить два подхода к анализу различий между людьми, обусловленных феноменом стратификации. Первый связан с выделением континуальной шкалы "снизу-вверх", второй построен на сравнении среднего класса с неблагополучными группами населения. Исследования, проведенные среди различных групп населения в рамках первого подхода, выделяют пять социально-экономических уровней: "нижний (неблагополучный) класс", рабочий класс ("голубые воротнички"), класс ниже среднего ("белые воротнички", служащие), класс выше среднего (бизнесмены и независимые профессионалы), "класс с высоким уровнем" (Coleman & Neugarten, 1971).
Влияние социального класса или страты, в которую включен индивид, проявляется на протяжении всего жизненного пути субъекта - от особенностей протекания беременности матери до становления зрелой личности. Д.Картрайт (1974) выделяет два взаимосвязанных кластера признаков, характеризующих эффект влияния на личность особенностей социального статуса. Представим эти данные в обобщенном виде.