2 Анализ продуктов деятельности учащихся

К продуктам деятельности относятся предметные или знаковые результаты умственной или физической активности учащегося. В них отражаются особенности мышления, воображения, умения и навыки, черты характера ребенка.

Целесообразно выделить продукты деятельности, которые представлены каждодневно и имеют существенное значение для характеристики учащегося. К ним следует отнести ведение дневника, тетрадей, сохранность учебников.

Программа анализа дневника, тетрадей и сохранность учебников

1. Внешний вид дневника, тетрадей и учебников: есть или нет суперо6ложка, помарки, посторонние рисунки, выпадение страниц, дорисовка фотограций, рисунков в учебниках.

2. Регулярность записей домашнего задания в дневнике. Записи о поведении ученика на уроках, перемене. Успеваемость ученика, отметки, сроки исправления неудовлетворительных отметок. Поощрения и замечания. Четвертные оценки, подписи родителей.

3. Ведение тетрадей: аккуратность (небрежность), системность (бессистемность) записей, грамотность, почерк.

Приложение 4 Что должно быть в конспекте внеклассного мероприятия

1. Название внеклассного мероприятия.

2. Цели внеклассного мероприятия.

3. Время и место проведения.

4. Участники (возраст и количество детей).

5. Оформление и оборудование.

6. План подготовки мероприятия.

№ п/п	Что сделать	Сроки	Ответственные

7. План проведения мероприятия.

8. Сценарий (описание) мероприятия.

9. Анализ внеклассного мероприятия.

Приложение 5 Примерная схема самоанализа воспитательного мероприятия

1. Школа, класс, вид работы, тема проводимого внеклассного занятия.

2. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса).

3. Цели и задачи проводимой работы.

4. Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование технических средств). Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся.

5. Содержание и методика проведения занятия:

   1. Соответствие содержания занятия поставленной цели;

   2. Познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

   3. Эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;

   4. Приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса;

   5. Связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды

6. Особенности личности учителя, проводящего занятие: убеждённость, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.

7. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе (замечания, предложения).