Приложение 1

Схема психолого-педагогической характеристики класса (Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя. –М:. Просвещение, 1984. – С,44-46).

1. Состав класса

• Возрастной состав;

• Познавательный уровень;

• Работоспособность и успеваемость;

• Общественное лицо класса. Интерес к общественным делам.

2. Сплоченность класса.

• Есть ли группы по деловым интересам или отрицательного характера. Как учащиеся относятся друг к другу, к делам класса;

• Любят ли они вместе проводить время ;в школе и вне ее, вместе развлекаться или совместно учиться;

• Дружат ли мальчики и девочки, защищают ли мальчики девочек;

• Защищают ли школьники членов своего коллектива вообще;

• Нет ли в классе круговой поруки, если есть, то в чем она выражается;

• Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса;

• При проведении общешкольных мероприятий стараются держаться вместе или разобщенно.

3: Организованность класса.

• Умеют ли учащиеся сами организоваться для выполнения коллективных дел, распределить между собой работу, наиболее рационально ее выполнить;

• Умеют ли терпеливо и внимательно выслушивать друг друга;

• Подчиняются ли распоряжениям уполномоченных лиц;

4. Общественное мнение в классе.

• Какие поступки своих товарищей учащиеся одобряют, какие - осуждают

• Как и в какой форме они выражают свое одо6рение или неодобрение;

• Есть ли расхождения между тем, что они говорят и что они делают;

• Критика и самокритика в классе.

5. Характер товарищеских связей в коллективе.

• Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы;

• Где дружат учащиеся (только в школе или вне ее);

• Внимательны ли они к товарищам, стараются ли помочь, в чем выражается эта по­мощь;

• Предъявляют ли школьники требовательность к своим друзьям, умеют ли видеть у них недостатки;

• Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим;

• Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками

6. Актив класса.

• Состав актива;

• Официальный (выборный) и фактический активы;

• Выполняются ли распоряжения актива;

• Имеет ли актив авторитет;

• Как относятся активисты к товарищам по классу;

• Есть ли ученики, постоянно находящиеся в активе;

• Живут ли общешкольные активисты жизнью класса, уважают ли их в классе.

7. Связь классного коллектива с общешкольным.

• Знают ли в классе о том, что происходит в других классах;

• Вносятся ли предложения об улучшении жизни школы;

• Выполняются ли общешкольные поручения (постоянные и временные);

• Каков характер связей с другими классами (шефство, соревнование, совместные дела);

• Как участвует класс в общешкольных мероприятиях.

8. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива.

• Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения и ор­ганизации классного коллектива;

• Как использовать классный коллектив для воспитательного воздействия на отдельных учащихся.

Вопросы для анализа плана воспитательной работы класса.

1. Кем составляется план воспитательной работы класса?

2. На какой период времени он составляется?

3. Какую структуру имеет план воспитательной работы ?

4. Какие задачи воспитательной работы ставятся в плане? Чем они обусловлены?

5. Как можно оценить содержание, формы и методы воспитательной работы с коллективом класса?

6. Как планируется индивидуальная работа с детьми?

7. Какую работу предполагается провести с родителями?