- •Глава V. Основные направления деятельности по формированию экологической культуры
- •Глава vі. Механизм и управление реализацией Концепции
- •Глава vіі. Ожидаемые результаты
- •Глава V. Основные направления деятельности по формированию экологической культуры
- •1. Совершенствование экологического образования и воспитания в системе образования.
- •1.1. Разработка научно-методических материалов по сопровождению процессов экологического образования и воспитания.
- •1.2. Совершенствование системы непрерывного экологического образования и воспитания.
- •1.3. Экологическое образование и воспитание в системе дошкольного образования.
- •1.4. Экологическое образование и воспитание в системе начального, основного и среднего (полного) образования.
- •1.5. Экологическое образование и воспитание в системе дополнительного образования детей.
- •1.6. Экологическое образование и воспитание в системе начального и среднего профессионального образования.
- •1.7. Экологическое образование в системе высшего профессионального образования.
- •1.8. Экологическое образование в системе послевузовского профессионального образования.
- •1.9. Повышение квалификации и переподготовка кадров, работающих в системе экологического образования и воспитания.
- •2. Совершенствование других форм экологического образования и воспитания.
- •2.1. Семейное экологическое образование и воспитание.
- •2.2. Создание условий и предпосылок для экологического самообразования.
- •2.3. Участие в экологическом образовательном процессе органов государственного и муниципального управления Челябинской области.
- •2.4. Участие в экологическом образовании и воспитании общественных и других организаций.
- •3. Мероприятия по экологизации культуры быта.
- •4. Мероприятия по экологизации культуры досуга.
- •5. Экологизация информационного пространства.
- •6. Мероприятия по повышению уровня экологической культуры в экономической, социальной, политической и духовной сферах жизни общества.
- •6.1. Мероприятия по экологизации экономической сферы жизни общества.
- •6.2. Мероприятия по экологизации социальной сферы жизни общества.
- •6.3. Мероприятия по экологизации политической сферы жизни общества.
- •6.4. Мероприятия по экологизации духовной сферы жизни общества.
- •Глава vі. Механизм и управление реализацией концепции
- •Глава vіі. Ожидаемые результаты
2. Совершенствование других форм экологического образования и воспитания.
2.1. Семейное экологическое образование и воспитание.
Одним из наиболее важных социальных институтов, в которых реализуется экологическое образование, является семья. Семья является фундаментом общества, и именно в ней, в значительной степени, формируется экологическая культура ребенка, особенно в начальный период его жизни. Интерес к природе, отношение к ней во многом определяется отношением к природе ближайших родственников ребенка. Именно в семье закладываются основные стереотипы поведения ребенка.
Учитывая, что в семье вырабатываются оценочные установки, необходимо, чтобы природа и ее объекты входили в круг семейных интересов, а забота о живых организмах – в семейные отношения. Выращивание комнатных растений, ухаживание за животными помогает формировать у ребенка ответственное отношение к природе.
Экскурсии в зоопарк, семейные походы на природу также могут использоваться как средство экологического образования и воспитания. Отметим также такие виды деятельности, как организация зимней подкормки птиц, устройство скворечников, сбор плодов и семян, уборка мусора, очистка родника, оказание помощи родителям на садовых и приусадебных участках.
Важную роль в экологическом воспитании ребенка играет изобразительное искусство. Необходимо поощрять детей рисовать различные объекты природы, что развивает в них чувство прекрасного и закладывает определенное ценностное отношение к природе.
На стадии дошкольного экологического образования необходимо проведение совместной политики педагогов и родителей. Для этой цели используются различные формы работы – родительские собрания, консультации, беседы, конференции, деловые игры, круглые столы, дискуссии. Таким образом решается двуединая задача – повышается уровень экологической культуры и детей и их родителей.
Мероприятия:
2.1.1. Активизация работы с родителями в рамках дошкольного и школьного экологического образования;
2.1.2. Разработка и проведение образовательных программ, курсов и семинаров, направленных на формирование экологической культуры в семье;
2.1.3. Разработка методического материала для родителей по работе с экологическим образованием детей.
2.2. Создание условий и предпосылок для экологического самообразования.
Самообразование – это процесс самостоятельного получения индивидуумом знаний и опыта. Самообразование является важным условием адаптации человека к изменяющимся условиям внешней социальной и природной среды. Качество самообразования определяется, с одной стороны, качеством и количеством доступного обучающего материала, с другой стороны – внутренней и внешней мотивацией самообразовательной деятельности. Мотивация в значительной степени зависит от качества основного образовательного процесса в системе образования. Определенную роль в формировании нужной мотивации могут играть и другие участники процесса обучения – семья, ближайшее социальное окружение, средства массовой информации и др. Экологическое самообразование в таком случае станет определяться, в том числе, и просоциальными (общественно значимыми) мотивами.
Мероприятия:
2.2.1. Создание специализированных учебных материалов для экологического самообразования индивидуумов, относящихся к различным возрастным группам;
2.2.2. Создание положительной внешней мотивации для экологического самообразования.