- •Глава V. Основные направления деятельности по формированию экологической культуры
- •Глава vі. Механизм и управление реализацией Концепции
- •Глава vіі. Ожидаемые результаты
- •Глава V. Основные направления деятельности по формированию экологической культуры
- •1. Совершенствование экологического образования и воспитания в системе образования.
- •1.1. Разработка научно-методических материалов по сопровождению процессов экологического образования и воспитания.
- •1.2. Совершенствование системы непрерывного экологического образования и воспитания.
- •1.3. Экологическое образование и воспитание в системе дошкольного образования.
- •1.4. Экологическое образование и воспитание в системе начального, основного и среднего (полного) образования.
- •1.5. Экологическое образование и воспитание в системе дополнительного образования детей.
- •1.6. Экологическое образование и воспитание в системе начального и среднего профессионального образования.
- •1.7. Экологическое образование в системе высшего профессионального образования.
- •1.8. Экологическое образование в системе послевузовского профессионального образования.
- •1.9. Повышение квалификации и переподготовка кадров, работающих в системе экологического образования и воспитания.
- •2. Совершенствование других форм экологического образования и воспитания.
- •2.1. Семейное экологическое образование и воспитание.
- •2.2. Создание условий и предпосылок для экологического самообразования.
- •2.3. Участие в экологическом образовательном процессе органов государственного и муниципального управления Челябинской области.
- •2.4. Участие в экологическом образовании и воспитании общественных и других организаций.
- •3. Мероприятия по экологизации культуры быта.
- •4. Мероприятия по экологизации культуры досуга.
- •5. Экологизация информационного пространства.
- •6. Мероприятия по повышению уровня экологической культуры в экономической, социальной, политической и духовной сферах жизни общества.
- •6.1. Мероприятия по экологизации экономической сферы жизни общества.
- •6.2. Мероприятия по экологизации социальной сферы жизни общества.
- •6.3. Мероприятия по экологизации политической сферы жизни общества.
- •6.4. Мероприятия по экологизации духовной сферы жизни общества.
- •Глава vі. Механизм и управление реализацией концепции
- •Глава vіі. Ожидаемые результаты
1.5. Экологическое образование и воспитание в системе дополнительного образования детей.
Развитие системы экологического образования возможно через совершенствование предметных, внеурочных и внешкольных форм деятельности. Это предполагает необходимость тесного сотрудничества структур основного и дополнительного экологического образования.
Дополнительное образование призвано индивидуализировать образовательный путь школьника в рамках единого социокультурного и образовательного пространства.
Дополнительное экологическое образование, в том числе через участие в практической деятельности экологической направленности, дает возможность учащимся овладеть новыми, специфическими знаниями, помогает развитию собственных способностей и самореализации, формированию общей экологической культуры.
Дополнительное экологическое образование организуется как на школьной базе (внеклассная работа по предмету, предметные недели, факультативы, кружки, работа школьных научных обществ, тематические праздники и т.д.), так и на базе специальных учреждений системы дополнительного образования (станции юных натуралистов, детские экологические центры, клубы, центры детского творчества и др.).
Для ведения дополнительного экологического образования могут и должны привлекаются и иные организации, особенно связанные с охраной и использованием природных ресурсов (зоопарки, ООПТ, лесничества и др.).
Дополнительное экологическое образование отличается исключительным организационным разнообразием, что позволяет предоставлять школьникам широкий выбор видов, форм и содержания экологической деятельности. Среди наиболее традиционных форм можно отметить такие, как олимпиады, конкурсы, экологические походы, экскурсии, учебные экологические тропы, экологические школы, летние экологические лагеря.
В связи с введением ФГОС в среднюю школу и развитием в рамках стандарта внеурочной деятельности учащихся, необходима разработка программ факультативных курсов экологической направленности.
Мероприятия:
1.5.1. Повышение процента охвата школьников дополнительным экологическим образованием;
1.5.2. Совершенствование действующих на базе школьных учреждений и учреждений системы дополнительного образования форм дополнительного экологического образования, разработка и внедрение новых форм;
1.5.3. Расширение перечня организаций, участвующих в системе дополнительного экологического образования, в том числе за счет организаций, занимающихся вопросами охраны и рационального использования природных ресурсов, в том числе лесничеств;
1.5.4. Разработка программ факультативных курсов экологической направленности в рамках стандарта внеурочной деятельности учащихся;
1.5.5. Привлечение школьников к созданию кадастра достопримечательных природных и историко-культурных объектов Челябинской области;
1.5.6. Издание работ школьников, посвященных экологической тематике.
1.6. Экологическое образование и воспитание в системе начального и среднего профессионального образования.
Профессиональная подготовка современных специалистов любого профиля должна сопровождаться экологическим образованием и воспитанием.
Формирование экологической культуры будущего специалиста, реализующего экологически оправданное природопользование в соответствии с предметом труда осуществляется через:
овладение системой общих и прикладных эколого-значимых знаний, умений и навыков;
формирование эколого-ценностного отношения к объектам профессиональной деятельности;
развитие способности и потребности принимать экологически грамотные решения при организации производственной деятельности.
Решение указанных задач производится на тех же принципах, что и в системе школьного образования – через урочную и внеурочную деятельность. Отличительной чертой данного этапа экологического образования является возможность учащемуся увидеть реальное применение экологических знаний в будущей деятельности, приобрести умение не только проектировать экологически оправданную деятельность, но и реализовывать ее во время производственной практики.
Мероприятия:
1.6.1. Ведение работ по экологизации содержания программ обучения;
1.6.2. Повышение процента охвата учащихся дополнительным экологическим образованием;
1.6.3. Совершенствование форм дополнительного экологического образования.