- •Глава V. Основные направления деятельности по формированию экологической культуры
- •Глава vі. Механизм и управление реализацией Концепции
- •Глава vіі. Ожидаемые результаты
- •Глава V. Основные направления деятельности по формированию экологической культуры
- •1. Совершенствование экологического образования и воспитания в системе образования.
- •1.1. Разработка научно-методических материалов по сопровождению процессов экологического образования и воспитания.
- •1.2. Совершенствование системы непрерывного экологического образования и воспитания.
- •1.3. Экологическое образование и воспитание в системе дошкольного образования.
- •1.4. Экологическое образование и воспитание в системе начального, основного и среднего (полного) образования.
- •1.5. Экологическое образование и воспитание в системе дополнительного образования детей.
- •1.6. Экологическое образование и воспитание в системе начального и среднего профессионального образования.
- •1.7. Экологическое образование в системе высшего профессионального образования.
- •1.8. Экологическое образование в системе послевузовского профессионального образования.
- •1.9. Повышение квалификации и переподготовка кадров, работающих в системе экологического образования и воспитания.
- •2. Совершенствование других форм экологического образования и воспитания.
- •2.1. Семейное экологическое образование и воспитание.
- •2.2. Создание условий и предпосылок для экологического самообразования.
- •2.3. Участие в экологическом образовательном процессе органов государственного и муниципального управления Челябинской области.
- •2.4. Участие в экологическом образовании и воспитании общественных и других организаций.
- •3. Мероприятия по экологизации культуры быта.
- •4. Мероприятия по экологизации культуры досуга.
- •5. Экологизация информационного пространства.
- •6. Мероприятия по повышению уровня экологической культуры в экономической, социальной, политической и духовной сферах жизни общества.
- •6.1. Мероприятия по экологизации экономической сферы жизни общества.
- •6.2. Мероприятия по экологизации социальной сферы жизни общества.
- •6.3. Мероприятия по экологизации политической сферы жизни общества.
- •6.4. Мероприятия по экологизации духовной сферы жизни общества.
- •Глава vі. Механизм и управление реализацией концепции
- •Глава vіі. Ожидаемые результаты
1.3. Экологическое образование и воспитание в системе дошкольного образования.
Экологическое образование дошкольников должно объединять три взаимосвязанных процесса – обучение, воспитание и развитие, направленных на становление экологической культуры личности.
Экологическое обучение предполагает:
ознакомление дошкольников с общими представлениями о взаимоотношениях и взаимодействии общества и окружающей среды, передача нужных для этого сведений и умений, положительного отношения к делу;
формирование системы экологических представлений с элементами научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих становление ответственного отношения к окружающей среде во всех видах деятельности;
формирование мировоззрения, основанного на представлении о своем единстве с природой и о направленности своей культуры и всей практической деятельности человека на ее развитие;
формирование готовности к рациональной деятельности в природе, при которой сохраняется существующее природное равновесие или создается возможность для его восстановления.
Экологическое воспитание предполагает:
воспитание у дошкольников норм отношения к природной среде, экологической ответственности за ее состояние;
выработку убеждения в важности природоохранной деятельности, формирование у них соответствующих умений и навыков;
формирование потребности общения с живой природой, интереса к познанию ее законов;
воспитание гуманного отношения ко всему живому, высокой культуры поведения при общении с природой через понимание специфики живого организма, умение видеть в разнообразных представителях растительного и животного мира признаки живого;
воспитание ценностных ориентаций личности ребенка, экологически мотивированного поведения детей в природе.
Экологическое развитие предполагает:
развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций, развитие познавательного интереса и любознательности – интеллектуальная сфера;
развитие эстетического восприятия, способности видеть красоту природы, чувства любви к ней и бережного отношения ко всему живому – эмоциональная сфера;
развитие убеждения в возможности решения экологических проблем, стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды – волевая сфера;
Методы экологического образования дошкольников, планируемые к использованию: наблюдения, совместной деятельности, проектов, моделирования, экспериментирования, элементарной поисковой деятельности, игровых обучающих ситуаций.
Возможные формы экологического образования дошкольников: интегрированные занятия, непосредственно образовательная деятельность, экскурсии в природу, экологическая тропинка, экологические досуги, экологические акции, праздники экологического содержания, эколого-психологический тренинг.
Реализация рассмотренных методов и форм развивающего экологического образования позволит создать у дошкольников базис личностной экологической культуры.
Следует отметить, что в дошкольных учреждениях области в целом создана хорошая эколого-развивающая среда, которую необходимо теперь поддерживать на должном уровне.
Определенные сложности в воспитательном процессе дошкольников вызывает обилие разнообразных методических материалов по этому вопросу. Возникла необходимость провести анализ существующей методической и иной литературы, связанной с дошкольным образованием, и выработать рекомендации по их использованию.
Следует продолжить и расширить практику привлечения организаций экологической направленности к воспитательному процессу детей дошкольного возраста.
Мероприятия:
1.3.1. Сохранение и развитие эколого-развивающей среды;
1.3.2. Анализ существующей базы методических рекомендаций по организации экологического образования для дошкольников различных возрастных групп и выработка предложений по их использованию;
1.3.3. Взаимодействие с организациями экологической направленности (зоопарк, экологические станции, станция «Юных Натуралистов» и др.).