3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• знанием требований профессиональной этики и готовностью поступать в соответствии с этими требованиями; обладанием нетерпимостью к отступлениям от правил этического поведения, в том числе в отношении других лиц; обладанием гражданской ответственностью и требовательностью к соблюдению правил этического поведения (ОК-2);

• знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3);

• способностью и готовностью к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6);

• способностью к работе в коллективе, исполняя свои обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива (ОК-10);

• способностью использовать основы теории мотивации при решении управленческих задач (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

• основные психологические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

• основные понятия деятельностной концепции психики и сознания;

• основные психические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

• психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции;

• особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения;

• предмет, методы и основные категории психологической науки;

• содержание, закономерности, принципы, формы, средства и методы профессиональной деятельности.

Уметь:

• использовать результаты психологического анализа подчиненных сотрудников и трудового коллектива в интересах повышения эффективности работы;

• давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния;

• анализировать учебно-воспитательные ситуации, определять и решать психологические задачи.

Владеть:

• приемами самооценивания уровня развития своих управленческих способностей;

• методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности;

• способами индивидуализации своего управленческого воздействия на подчиненных с учетом их психологических особенностей.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Направление	Всего	Лекции	Семинары	Самост. раб.	Форма отчётности
ГМУбт –41, ГМУб - 51	108	8	2	98	зачет

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

1. Введение в психологию (ОК-2, ОК-3,ОК-6, ОК-10, ПК-13)

1.1. Предмет, методы и задачи психологии

Предмет и объект психологии. Психология как наука о законах психики. Психика и ее проявления. Деление психических явлений на процессы, свойства и состояния личности. Современные приемы и методы психологического исследования: структура, содержание, сферы применения. Психологические исследования и вопросы этики. Организационные методы: сравнительный, лонгитюдный, комплексный. Эмпирические методы: обсервационные, экспериментальные, психодиагностические.

Основные этапы развития психологии и ведущие современные направления. Психология изучения бессознательных процессов. Поведенческая психология. Когнитивный подход в психологии. Гуманистические теории личности. Психология индивидуальных различий. Трансперсональная психология.

Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Структура современной психологической науки.

1 2. Психика и организм

Проблема возникновения психического. Стадия элементарной сенсорной психики и ее уровни. Стадия перцептивной психики и ее уровни. Научение и интеллектуальное поведение на разных ступенях развития животного мира. Психические функции и среда. Развитие психики человека в процессе онтогенеза. Нервная система и психика. Организация нервной системы человека. Нейрон как структурная единица нервной системы, функция нейрона. Функциональное строение нервной системы человека. Периферическая нервная система. Значение вегетативного отдела в активации организма.

Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи. Структура коры головного мозга. Специализация полушарий головного мозга человека. Функциональная асимметрия мозга человека.

1.3. Сознание как высшая ступень развития психики

Психологическая характеристика сознания человека, предпосылки и условия его возникновения. Сознание как обобщенное отражение человеком действительности в ее существенных устойчивых свойствах. Функции сознания.

Структура сознания. Сознательное, бессознательное, подсознательное. Сознание и речь. Сознание и деятельность. Возникновение и развитие у человека рефлексивной способности. Самосознание. Формы проявления самосознания, самопознание, самооценка, самоконтроль, самопринятие. Взаимодействие сознания и подсознания.

Состояния сознания. Уровень бодрствования. Сон и сновидения. Фазы сна. Искажение и нарушение сознания. Галлюцинации. Сенсорная депривация.

2. Психология познавательных процессов (ОК-2, ОК-3,ОК-6, ОК-10, ПК-13)

2.1. Ощущение и восприятие

Ощущения и восприятие как психические процессы. Понятие об ощущении. Виды ощущений. Основные принципы классификации ощущений. Физиологические механизмы ощущений. Методы исследования ощущений. Основные закономерности ощущений. Пороги чувствительности: абсолютный, нижний, верхний порог. Изменение чувствительности в процессе деятельности: адаптация, сенсибилизация. Взаимодействие ощущений: синестезия и сенсибилизация. Компенсаторные возможности в области ощущений. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.

Понятие о восприятии. Отличия восприятия от ощущения, их взаимосвязь. Проблемы объективности и адекватности восприятия. Основные свойства восприятия: осмысленность, предметность, целостность, структурность, константность, апперцепция. Восприятие в структуре деятельности. Виды восприятия. Восприятие цвета и пространства. Восприятие движения. Восприятие времени. Способы исследования восприятия.

2.2. Внимание и память

Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Определение внимания. Физиологические основы внимания. Внимание и ориентировочный рефлекс. Функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности и общения человека. Виды внимания. Свойства внимания: избирательность, устойчивость, распределение, объем, переключение. Методы изучения внимания. Значение внимания в жизни человека, в осуществлении различных видов его деятельности.

Память как психический процесс. Физиологические основы памяти. Теории и законы памяти. Виды памяти: механическая, логическая, образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная. Произвольная и непроизвольная память. Кратковременная, долговременная и оперативная память. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Экспериментальные методы исследования памяти. Индивидуальные различия памяти. Развитие памяти. Мнемотехника и нарушения памяти.

2.3. Мышление, воображение и речь

Мышление и познание. Мышление и предметно-практическая деятельность. Виды, операции и процессы мышления. Индивидуальные особенности мышления: самостоятельность, широта, глубина, гибкость, быстрота, критичность. Творческое мышление, его определение и признаки. Интеллектуальная инициатива как показатель творческого мышления. Мышление и интуиция. Мышление и речь. Роль скрытых речевых реакций в процессе мышления. Мышление как деятельность. Методы исследования мышления.

Понятие о воображении. Сходство и различия воображения и мышления. Законы структурирования образа. Виды воображения: непроизвольное и произвольное, воссоздающее и творческое. Воображение и фантазия. Мечта как особый вид воображения. Воображение и творчество.

Речь, ее функции и значение в жизни и деятельности человека. Речь как специфический вид деятельности. Физиологические механизмы речи. Внешняя и внутренняя речь. Виды речевой деятельности: диалогическая, монологическая, письменная, чтение. Стиль речи и речевые особенности личности.

3. Регуляция поведения и деятельности (ОК-6, ОК-10, ПК-13)

3.1. Человек как субъект деятельности

Активность как деятельное состояние субъекта. Внутренняя и внешняя организация активности.

Деятельность и закономерности ее формирования. Понятие о деятельности и ее цели. Психологические теории деятельности. Отличия деятельности от поведения и активности. Специфика человеческой деятельности. Основные атрибуты деятельности. Структура деятельности.

Соотношение внутренней психической и внешней практической деятельности. Освоение деятельности. Навыки, умения, привычки: классификация, закономерности формирования.

Виды и развитие человеческой деятельности. Труд как деятельность. Учение и его особенности. Игра как деятельность. Деятельность и развитие человека. Общие и специальные закономерности формирований различных видов деятельности. Структурные преобразования деятельности в процессе ее развития.

Поведение - внешнее проявление активности человека. Структура поведения. Целостный смысловой акт поведения как деятельность.

3.2. Эмоционально-волевая сфера человека

Эмоции как специфическая форма психического отражения. Эмоции и регуляция поведения и деятельности. Теории эмоций: биологическая концепция Ч. Дарвина, периферическая теория Джеймса-Ланге, теория Кеннона-Барда, теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера, информационная теория эмоций П. Симонова.

Виды эмоций: собственно эмоции, чувства, настроение, страсть, аффект, стресс, фрустрация. Стенические и астенические эмоции. Положительные и отрицательные эмоции. Функции эмоций: сигнальная, регулятивная, отражательная, побудительная. Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляция. Методы изучения эмоций.

Воля и волевые действия. Теории воли. Регулирующая, активизирующая и сдерживающая функции воли. Волевой акт. Структура волевого акта. Волевые качества. Признаки воли. Развитие воли у человека. Исследование воли как психического процесса.

3.3. Потребностно-мотивационная сфера

Потребность как источник мотивации. Классификация потребностей. Биологические основы мотивации. Исследование мотивации в основных психологических направлениях: бихевиоризм, психоанализ, гештальт-психология, когнитивная психология, гуманистическая психология. Иерархия потребностей А. Маслоу. Социальная детерминированность и опосредованность интеллектом мотивации человека. Мотивация и ведущий вид деятельности. Смена ведущей мотивации и возрастные кризисы. Структура мотивационной сферы человека: потребности, мотивы, цели.

Мотивационная сфера личности. Виды мотивов. Мотивы и цели деятельности. Проблема смыслообразования. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Установки и ситуативные факторы мотивации. Каузальная атрибуция. Фрустрация. Когнитивный диссонанс. Локус контроля. Мотивация в разных видах деятельности: игре, учении, труде, общении. Искажения в мотивационной сфере. Мотивы достижения, власти, аффилиации, альтруизма, агрессии. Изучения мотивации.

4. Общее и индивидуальное в психике человека (ОК-2, ОК-3,ОК-6, ОК-10, ПК-13)

4.1. Психология личности

Понятие о личности в психологии. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Структура личности.

Социальная сущность человека. Социализация личности. Роль общества и социальной среды в развитии высших психических функций человека, его личности. Формирование навыков, привычек и характера человека. Развитие способностей. Полоролевая идентификация, присвоение полоролевых стереотипов. Формирование потребностно-мотивационной структуры. Самосознание. Нравственные ценности, цели и социальные ориентации. Духовные потребности. Мировоззрение. Идеалы и убеждения. Я-концепция. Устойчивость личности.

Современные психологические теории личности: психодинамические, социодинамические, интеракционистские. Духовные кризисы личности. Методы исследования личности.

4.2. Характер и темперамент

Понятие о темпераменте. Биологическая обусловленность темперамента, его врожденность. Типы темперамента. Обусловленность темперамента типом нервной системы. Сила, уравновешенность, подвижность, динамичность, лабильность нервных процессов. Соотношение темперамента и продуктивности психической деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Методы исследования темперамента.

Общее представление о характере. Характер и его структура. Взаимодействие генетически обусловленных и приобретенных особенностей личности. Темперамент и характер в структуре личности. Проявления характера в деятельности и общении. Типология характеров. Классификация характеров. Акцентуации характера. Развитие характера. Методы исследования характера.

4.3. Способности. Проблема одаренности

Общее представление о способностях. Факторы проявления способностей. Теории наследственных и приобретенных способностей. Биологическая природа индивидуальных различий. Задатки как предпосылки формирования способностей. Социокультурная среда и способности. Общие способности. Специальные способности. Проблема измерения способностей. Этические проблемы при диагностики интеллекта и способностей. Способности, талант, гениальность. Развитие способностей.

4.4. Психология взаимодействия людей. Межличностные отношения

Понятие о взаимодействии. Виды взаимодействия. Теории межличностного взаимодействия. Межличностные отношения. Социально - психологическое влияние. Понятие группы. Классификация групп. Функциональная организация малых групп. Этапы развития группы. Взаимодействие в группе. Социально-психологические процессы в малой группе. Личность и группа: проблема руководства и лидерства

Межгрупповые отношения и взаимодействия. Характер межгруппового взаимодействия: основные теоретические подходы.