5. Характеристика используемого оборудования.

Для проведения занятий используется отдельный кабинет, оборудованный следующей мебелью:

1) парты и стулья по количеству учеников;

2) стол для логопеда;

3) доска.

В состав приборов, необходимых для реализации программы, входят:

1) аудио-аппаратура для прослушивания музыкальных отрывков;

2) диктофон для записи чтения учениками текстов и дальнейшего их прослушивания и оценивания;

3) ноутбук для просмотра презентаций.

В процессе занятий также необходимы:

1) предметные и сюжетные картинки;

2) ассоциативные картинки для артикуляционной гимнастики;

3) полоски бумаги для дыхательной гимнастики;

4) корректурные пробы, картинки для игр «Путаница», «Нелепица»;

5) игрушки, головоломки, краски;

6) толковые словари;

7) карточки с незаконченными рисунками;

8) карточки с напечатанными словами, предложениями, текстами различных жанров;

9) карточки с текстами без пунктуационных знаков;

10) карточки с текстами, в которых пропущены слова;

11) карточки с эталонными ответами;

12) карточки с алгоритмом выразительного чтения;

13) памятки для родителей;

14) читательские дневники;

15) маски вороны, зайцев, собак для мини-драматизации;

16) фотографии разных животных с «окошечком» для лица;

17) «медали» для награждения самых активных читателей.

Данный материал позволяет сделать занятия более яркими, красочными, наглядными, что вызывает интерес к ним у школьников.

6. Организация, методы и формы работы

В коррекционно-развивающем процессе принимают участие:

1. Учителя начальных классов, которые закрепляют материал, пройденный на занятии.

2. Психолог (если есть в учреждении), который осуществляет работу по развитию высших психических функций ребенка.

3. Родители, которые следят за выполнением ребенком домашнего задания, при необходимости оказывают помощь.

В рамках данной программы проводятся не только фронтальные, но и индивидуальные занятия с учетом дифференцированного подхода к каждому ребенку. Занятия проводятся по определенному, заранее составленному плану. Каждое занятие длится 45 минут, обязательно включает одну или даже 2 физминутки (в зависимости от физического и эмоционального состояния детей), игровые упражнения.

При реализации программы используются следующие методы:

1. Эмпирический (экспериментальный).

2. Интерпретационный (интерпретация связи интонационной и смысловой стороны речи).

3. Словесные (беседы по теме).

4. Наглядные (картинный материал).

5. Практические (упражнения).

7. Процедура работы (основные этапы работы по программе)

К числу основных этапов работы по программе можно отнести следующие (рис. 2):

1. Подготовительный этап;

2. Этап первичной диагностики;

3. Этап коррекции типового плана и содержания работы;

4. Этап реализации коррекционно-развивающих мероприятий;

5. Этап заключительной диагностики.