- •2.Исследование памяти в когнитивной психологии.
- •1. Восприятие пространства.
- •2. Процессы актуализации следов прошлого опыта. Узнавание. Забывание. Реминисценция.
- •1. Иллюзии восприятия. Восприятие формы и перцептивная организация.
- •2.Виды внимания. Условия формирования и развития произвольного внимания.
- •1. Возможные определения внимания. Основные эффекты внимания. Свойства внимания.
- •2. Память и деятельность.
- •1. Развитие памяти.
- •2. Установка и внимание. Физиологические механизмы внимания.
- •1. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
- •2. Исследование внимания в когнитивной психологии.
- •1.Проблема врожденного и приобретенного в восприятии
- •2.Исследование внимания в когнитивной психологии
- •1. Основные теоретические подходы к изучению восприятия. Структуралистская теория восприятия. Гештальттеория восприятия. Законы перцептивной организации.
- •2. Внимание и психотехника. Общее представление о метавнимании.
- •2. Внимание и психотехника. Общее представление о метавнимании
- •1. Основные понятия и закономерности сенсорной психофизики.
- •2. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
- •1. Основные понятия и закономерности сенсорной психофизики.
- •Динамика чувствительности. Адаптация, её механизмы. Сенсибилизация.
- •Внимание и деятельность.
- •1.Динамика чувствительности.Адаптация,её механизмы.Сенсибилизация.
- •1. Классификация ощущений и рецепторов.
- •2. Развитие высших форм опосредованного запоминания через интериоризацию мнемотехнических средств.
- •1. Классические представления о внимании.
- •2. Общее понятие об ощущении и восприятии.
- •1. Основные теоретические подходы к изучению восприятия. Экологическая теория восприятия Дж.Гибсона. Теория восприятия г.Гельмгольца.
- •2. Возрастные изменения продуктивности памяти.
- •1. Основные теоретические подходы к изучению восприятия. Теория восприятия Дж.Брунера. Теория восприятия у.Найссера. Экологическая теория восприятия.
- •2. Анализ исследований п.И. Зинченко и а.А. Смирнова.
- •1. Психофизика и измерение ощущений.
- •2. Общее представление о метапамяти.
- •1. Исследование внимания в работах э. Титченера, у. Джемса, т. Рибо,
- •2. Общее представление об ощущениях. Свойства ощущений.
- •1. Свойства восприятия. Понятие апперцепции. Классификация восприятия.
- •2. Основания для классификации видов памяти. Типы долговременной памяти по Тулвингу.
- •2. Основания для классификации видов памяти. Типы долговременной
- •1. Теории внимания в отечественной психологии: теории внимания в работах н.Н. Ланге, л.С. Выготского, н.Ф. Добрынина, п.Я. Гальперина.
- •2. Экологический подход к восприятию пространства и движения.
- •1. Определение и виды константности восприятия. Процедура ее измерения. Коэффициент константности.
- •2. Ассоциативная теория памяти. Понятие ассоциации, её основные виды: ассоциации по сходству, смежности, контрасту.
- •1. Определение и виды константности восприятия. Процедура ее измерения.
- •2. Ассоциативная теория памяти. Понятие ассоциации, её основные виды:
1. Восприятие пространства.
2. Процессы актуализации следов прошлого опыта. Узнавание. Забывание. Реминисценция.
Восприятие пространства
Все предметы и явления окружающей действительности находятся в пространстве и протекают во времени. Поэтому восприятие пространственных и временных отношений между предметами является необходимой составной частью всякого процесса восприятия.В отдельных случаях они приобретают особое значение, и тогда сами эти отношения становятся объектом восприятия.В восприятии пространства различают: 1) восприятие протяженных свойств предметов - их формы, величины,объема; 2) восприятие расстояния между предметами - их положения или места среди других предметов и их удаленности от наблюдателя (глубинное зрение).Восприятие величины и формы предметов. Восприятие величины и формы предметов является сложным процессом, в котором непосредственные зрительные ощущения органически связываются с мышечно-двигательными и осязательными представлениями, оставшимися от прежнего опыта.(Основой этого восприятия являются величина и форма объективно существующих предметов)Восприятие объемности предметов. Основную роль при восприятии объемности играет бинокулярное зрение (видение с помощью двух глаз). При таком видении получаются два изображения на сетчатках одного и другого глаза.При одновременном видении этого предмета двумя глазами соответствующие возбуждения от правого и левого глаза интегрируются в корковом отделе зрительного анализатора и дают впечатление объемности воспринимаемого предмета.Восприятие глубины. Восприятие глубины связано с оценкой близости или удаленности предметов. Оно осуществляется с помощью как бинокулярного, так и монокулярного зрения.Монокулярное зрение позволяет правильно оценивать глубинные расстояния только в очень ограниченных пределах, когда предметы находятся от наблюдателя на расстоянии не больше нескольких метров. Аккомодацией называется рефлекторное изменение толщины хрусталика, связанное с увеличением или уменьшением его преломляющей силы. Хрусталик постоянно аккомодирует, т. е. приспосабливается к лучшему преломлению лучей, исходящих от рассматриваемых предметов. Аккомодация хрусталика совершается в очень небольших пределах.Конвергенцией называется согласованное движение глаз, обеспечивающее ясное изображение предмета на сетчатках.
Процессы актуализации следов прошлого.Узнавание.Забывание,Реминисценция.
Память [1] — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.Существуют различные типологии памяти:по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память, звуковая (аудиальная) память, вкусовая память, болевая память;по содержанию — образная память, моторная память, эмоциональная память;по организации запоминания — эпизодическая память, семантическая память, процедурная память;по временным характеристикам — долговременная память [2], кратковременная память [3], ультракратковременная память;по наличию цели — произвольная и непроизвольная;по наличию средств — опосредованная и неопосредованная;по уровню развития — моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая. Свойства памяти Точность,Объём,Скорость процессов запоминания,Скорость процессов забывания.Память имеет ограниченный объём. Успешность воспроизведения большого объёма материала зависит от характера распределения повторений во времени. Имеет место такая закономерность, как кривая забывания.Процессы памяти Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта [5] дает возможность для обучения человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) процессов, мышления и речи.Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже и в узнавании раннее запомненного. Наиболее часто забываем то, что не значимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой [7]) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание. Реминисценция — более полное и точное воспроизведение сохраненного в памяти материала по сравнению с первоначально запечатленным (заученным). Реминисценция может наблюдаться при запоминании самого различного вербального и наглядного материала, а также при закреплении сенсомоторных навыков.
Билет №6