- •2.Исследование памяти в когнитивной психологии.
- •1. Восприятие пространства.
- •2. Процессы актуализации следов прошлого опыта. Узнавание. Забывание. Реминисценция.
- •1. Иллюзии восприятия. Восприятие формы и перцептивная организация.
- •2.Виды внимания. Условия формирования и развития произвольного внимания.
- •1. Возможные определения внимания. Основные эффекты внимания. Свойства внимания.
- •2. Память и деятельность.
- •1. Развитие памяти.
- •2. Установка и внимание. Физиологические механизмы внимания.
- •1. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
- •2. Исследование внимания в когнитивной психологии.
- •1.Проблема врожденного и приобретенного в восприятии
- •2.Исследование внимания в когнитивной психологии
- •1. Основные теоретические подходы к изучению восприятия. Структуралистская теория восприятия. Гештальттеория восприятия. Законы перцептивной организации.
- •2. Внимание и психотехника. Общее представление о метавнимании.
- •2. Внимание и психотехника. Общее представление о метавнимании
- •1. Основные понятия и закономерности сенсорной психофизики.
- •2. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
- •1. Основные понятия и закономерности сенсорной психофизики.
- •Динамика чувствительности. Адаптация, её механизмы. Сенсибилизация.
- •Внимание и деятельность.
- •1.Динамика чувствительности.Адаптация,её механизмы.Сенсибилизация.
- •1. Классификация ощущений и рецепторов.
- •2. Развитие высших форм опосредованного запоминания через интериоризацию мнемотехнических средств.
- •1. Классические представления о внимании.
- •2. Общее понятие об ощущении и восприятии.
- •1. Основные теоретические подходы к изучению восприятия. Экологическая теория восприятия Дж.Гибсона. Теория восприятия г.Гельмгольца.
- •2. Возрастные изменения продуктивности памяти.
- •1. Основные теоретические подходы к изучению восприятия. Теория восприятия Дж.Брунера. Теория восприятия у.Найссера. Экологическая теория восприятия.
- •2. Анализ исследований п.И. Зинченко и а.А. Смирнова.
- •1. Психофизика и измерение ощущений.
- •2. Общее представление о метапамяти.
- •1. Исследование внимания в работах э. Титченера, у. Джемса, т. Рибо,
- •2. Общее представление об ощущениях. Свойства ощущений.
- •1. Свойства восприятия. Понятие апперцепции. Классификация восприятия.
- •2. Основания для классификации видов памяти. Типы долговременной памяти по Тулвингу.
- •2. Основания для классификации видов памяти. Типы долговременной
- •1. Теории внимания в отечественной психологии: теории внимания в работах н.Н. Ланге, л.С. Выготского, н.Ф. Добрынина, п.Я. Гальперина.
- •2. Экологический подход к восприятию пространства и движения.
- •1. Определение и виды константности восприятия. Процедура ее измерения. Коэффициент константности.
- •2. Ассоциативная теория памяти. Понятие ассоциации, её основные виды: ассоциации по сходству, смежности, контрасту.
- •1. Определение и виды константности восприятия. Процедура ее измерения.
- •2. Ассоциативная теория памяти. Понятие ассоциации, её основные виды:
1. Теории внимания в отечественной психологии: теории внимания в работах н.Н. Ланге, л.С. Выготского, н.Ф. Добрынина, п.Я. Гальперина.
2. Экологический подход к восприятию пространства и движения.
1. Теории внимания в отечественной психологии: теории внимания в работах
Н.Н. Ланге, Л.С. Выготского, Н.Ф. Добрынина, П.Я. Гальперина.
Теория внимания Л. С. Выготского. Он писал, что история внимания ребенка есть история развития организованности его доведения, что ключ к генетическому пониманию внимания следует искать не внутри, а вне личности ребенка. Различия в характеристиках произвольного и непроизвольное внимания возрастают начиная с дошкольного возраста и достигают максимума в школьном возрасте, а затем вновь обнаруживают тенденцию к уравниванию. Эта тенденция как раз и связана с тем, что в процессе своего развития система действий, обеспечивающих произвольное внимание, из внешней постепенно превращается во внутреннюю. Проблема внимания в трудах П.Я. ГальперинаС позиций своей теории поэтапного формирования умственных действий и понятий Гальперин стремился показать, что понимание психики как ориентировочной деятельности и знание тех изменений, которые претерпевает действие, становясь умственным, позволяет рассматривать внимание как функцию контроля. В той или иной форме с разной степенью обособления и развития контроль составляет неотъемлемый элемент психики как ориентировочной деятельности. Активные и автоматизированные действия не противоположны по своей природе, но могут становиться такими, по мнению П.Я. Гальперина, при определенных условиях. Если действия воспитываются в стереотипных условиях, когда ориентировка в ситуации вскоре начинает ограничиваться узнаванием по немногим характерным признакам, то стереотипными становятся и действия. В этих случаях, при неожиданном изменении ситуации, нередко случается, что действия начинают выполняться по отдельным условным раздражителям, без оценки ситуации в целом. Но при этом несоответствие действий ситуации вызывает не автоматизация сама по себе, а ослабление ориентировки в ситуации. Если же общая ориентировка в ситуации сохраняется, то действия могут и должны достигать высокой автоматизации, как это наблюдается у всех профессионалов своего дела.
2.Экологическа теория восприятия сформулирована Гибсоном.восприятие-это не идеальный предмет,существующий в субъективном мире воспринимающего,а активный процесс извлечения информации об окружающем мире.ощущения не могут дать знания о мире.восприятие презентует субъекту те качества внешнего мира,которые соотносимы с его потребностями и которые выражают возможности его деятельности в данной ситуации.учиться воспринимать можно всю жизнь.восприятие сущ. не в сознании и не в голове.важно учитывать,что воспринимающий суб. имеет дело с экологическими характеристиками окр.мира.Гибсон принцыпиально различает окр. и физический мир.
Билет № 21
1. Определение и виды константности восприятия. Процедура ее измерения. Коэффициент константности.
2. Ассоциативная теория памяти. Понятие ассоциации, её основные виды: ассоциации по сходству, смежности, контрасту.
Билет № 21