- •Экзамен по «Введение в языкознание»
- •Язык как предмет языкознания. История лингвистических парадигм. Место языкознания в системе наук.
- •Компаративизм в лингвистике. Сравнительно-исторический метод и генеалогическая классификация языков.
- •Сравнительно-типологический метод. Морфологическая классификация языков.
- •Происхождение языка (гипотезы) и развитие языка (факторы). Характеристика языков в разные исторические периоды. Формирование национальных языков.
- •Структурализм теории ф. Де Соссюра. Антонимии ф. Де Соссюра. Язык и речь. Виды противопоставлений между ними. Языковые и речевые единицы.
- •Школы структуральной лингвистики: глоссематика, пражская школа, американский дескриптивизм. Трансформационная лингвистика.
- •Фонетика. Классификация звуков (гласные и согласные) в родном и изучаемом языках.
- •Акустический аспект в изучении звуков языка
- •Биологический аспект в изучении звуков языка
- •Фонетика. Звуковые процессы (спонтанные и комбинаторные): ассимиляция, диссимиляция, аккомодация и редукция.
- •Фонология. Фонема и аллофоны. Позиции и оппозиции, дифференциальные и интегральные признаки, варианты и вариации фонем.
- •Морфология. Морфема и алломорфы. Типы морфем. Словообразующие (деривационные) и формообразующие (реляционные) морфемы.
- •Морфология. Морфемный анализ слова (синхронический и диахронический), его принципы. Опрощение и переразложение.
- •Парадигматические связи в языке. Грамматическая форма слова. Парадигматический ряд и парадигма в морфологии. Понятие нулевой флексии.
- •Грамматические значения и категории. Отличия грамматического значения и лексического.
- •Грамматические способы. Аналитические и синтетические способы. Фузия и агглютинация.
- •Части речи. Принципы классификации. Промежуточные случаи.
- •Лексикология. Лексическое значение слова (денотативный, сигнификативный и прагматический компоненты). Лексическое значение и понятие. Слово как знак.
- •Лексикология. Полисемия. Пути переноса значения слова (по сходству, по функции, по смежности). Вербальный и ситуативный аспект. Омонимия. Виды омонимов.
- •Лексикология. Явления синонимии и антонимии, табу и эвфемизмов, паронимии.
- •Словарный состав языка. Терминология, заимствования, архаизмы, историзмы, неологизмы. Фразеологизмы (их классификация).
- •Синтагматические отношения в языке/речи. Внешняя и внутренняя синтагма. Виды синтагм в предложении: предикативная, объективная и др. Типы синтаксической связи в предложении.
- •Предложение. Категория предикативности. Грамматический (формальный) и коммуникативный (тема-рематический) анализ предложения.
- •Значение предложения: пропозициональный аспект.
- •Значение предложения: «упаковочный» и прагматический аспекты.
- •Значение предложения и смысл высказывания. Понятие речевого акта. Коммуникативный контекст и разновидности.
- •Знаковая природа языка. Понятие знака в семиотике. Языковой знак. Виды знаков и их соответствия в языке.
- •Язык как система и асистема языков. Понятие системы. Виды систем. Примеры системных и асистемных связей знаков в языке.
- •Лингвистика текста.
- •Антропоцентризм в лингвистике: прагма-, психо-, социолингвистика.
- •Социолингвистика. Виды социальной и языковой дифференциации. Языковая норма: узус и кодификация.
Антропоцентризм в лингвистике: прагма-, психо-, социолингвистика.
Научные парадигмы в лингвистике:
Научная парадигма – исходная концептуальная система (научных взглядов): - определенная модель постановки и решения проблем; - методы исследования; - господство в науке на определенном историческом этапе.
1) Компаративизм (латинский comparativus «сравнительный»)
1816 г. Ф.Бопп «Система спряжения в санскрите в сравнении с греческим, латинским, персидским и германским языками» (современные европейские языки произошли от одного праязыка). Проблема – доказать родство языков. Метод: сравнительно-исторический (брались данные нескольких языков). Господство в 18 в.
2) Структурализм (латинский structure – «расположение, порядок»)
1916 Ф. де Соссюр «Курс общей лингвистики»
Пражская школа, глоссематика, дескриптивная лингвистика.
Язык – система. Изучать язык следует со стороны его системных свойств + описывать как эти свойства взаимодействуют. Это направление господствовало полвека: до 50-60х гг. 20 в.
3) Антропоцентрическая теория (греческий antropos – «человек», centros – «сосредоточение»)
50-60е гг. 20 в.
К середине 20 в. общество стало техногенным – изучение экологических проблем – проблема жизнеобеспечения человека проникла во все науки. (внутренняя лингвистика – сам язык, внешняя лингвистика история и т.д. Соссюр сосредоточился на языке, забыл о человеке. Но многое в развитии языка связано с историческими условиями.
Лексика – более изменяющаяся, грамматика – устойчивое.
Антропоцентризм
Исследование человеческого фактора в языке. Язык изучается с точки зрения того, как его использует человек. Делится на прагмалингвистику, социолингвистику и психолингвистику.
Прагмалингвистика
(латинский pragmo – «дело, действие») теория речевого поведения. Рассматривание речевого высказывания с точки зрения его действия (заинтересовать, побудить) – с точки зрения цели!
«Теория речевых актов» 50-60е гг. 20 в. Дж. Остин, Дж. Сернь.
«Речевой акт» - любое высказывание следует так рассматривать.
«Какая сегодня хорошая погода!» (информация, социализация)
Компоненты речевого акта: локуция, пропозиция, иллокуция, перлокуция.
«Виды речевых актов» (перечень)
Сегодня – теория речевого поведения.
Круг вопросов: «тактика и стратегия речевого поведения» - как правильно выбрать стиль общения, как правильно выйти из речевого акта, условия.
Условия успешности речевого акта, явные и скрытые цели высказывания и т.д.
Социолингвистика
60-70е гг. 20 в. «Язык и общество»
1) микроуровень (микросоциолингвистика) – проблемы данного языкового сообщества и языка: - социальная и языковая неоднородность (возникновение диалектов), - языковая норма (компромисс с одной стороны специалистов и с другой стороны народа). Норма определяется средним носителем языка. Влияние на эту норму речевой практики.
2) макроуровень: - языковая политика; - язык и государство (социальная типология языков – на основе коммуникативного ранга: какое количество людей использует язык). 1. Мировые языки (русский, французский, английский, испанский, арабский) – языки межгосударственного, межэтнического общения. 2. Международные языки – межэтнический характер. Но количество людей, говорящих на нем падает. Многие языки используются в политике (португальский, суахили); 3. Государственные (национальные языки) – обладают юридическим статусом государственного языка – издаются специальные издания, образование, СМИ, документы, общественные места (Н-р хинди в Индии). 4. Региональные языки – распространены в определенных регионах внутри государства (н-р тибетский язык в Китае, в Испании – каталонский – официальный язык наравне с испанским). Не обладает официальным статусом общегосударственного языка. Но СМИ дублируются на региональном языке. Но нет преподавания в школе. 5. Местные языки – близки к диалектам, не имеют своей письменности, используются внутри отдельной группы.
Психолингвистика
1954 Сборник «Психолингвистика» (ред. Чарльз Оскуд) – новое направление в лингвистике. Процессы речеобразования и восприятия, внутренняя речь, речевые нарушения, усвоение речи ребенком – проблемы соотнесения речи и мышления.
Мышление: - переработка информации; - формулирование решения; - осуществление действия.
Происходит ли мышление только на основе речи?
Мышление: -невербальное (= нагладно-образное, несловное) и вербальное (= абстрактное, логическое, словесное)
1981 г. Роджер Снерри «Функциональная ассиметрия головного мозга»
Правое полушарие – невербальное мышление, инстинкты, ориентация в пространстве, все, что свойственно от природы. Спонтанны, экспрессивная речь, не хватает слов, не очень структурированная речь «ну ты чувствуешь, веришь»
Левое полушарие – вербальное мышление, ученые: математики, лингвисты, более строгая организация ума, «ты послушай».
Не просто констатация факта как речь связана с полушариями, но и предлагает разные способы взаимодействия на людей.
Нейролингвистика – особенности речевого воздействия на право- и левополушарных людей.
Имеет прикладной характер: лечение речевых отклонений, методика преподавания, нейролингвистические программы, воздействие на людей по средствам правильного отбора речевых средств.