Розділ 3

основи прикладної лінгвістики

105. Розвиток науково-технічного прогресу визвав потребу проаналізувати мову в дії й використати для інших наук:

a) географії;

b) фізики;

c) логіки, математики, психології;

d) хімії

106. Одна з головних задач прикладних лінгвістичних наук, зв’язаних з аналізом тексту, – це:

a) оптимізація комунікативної функції мови;

b) оптимізація когнітивної функції мови;

c) формування мовної особистості;

d) створення текстової комп’ютерної бази даних (національні мовні корпуси)

107. Когнітивна функція мови знаходить своє вираження у:

a) лексикографії;

b) термінології;

c) психолінгвісниці;

d) методиці викладання

108. Модель мовленнєвого процесу Ю. Лотмана – це:

a) інтерактивна модель;

b) лінійна модель;

c) трансакційна модель;

d) бінарна модель

109. Когнітивна функція мови знаходить своє вираження у:

a) лексикографії;

b) термінології;

c) психолінгвісниці;

d) методиці викладання

110. Одна з головних задач прикладних лінгвістичних наук, зв’язаних з аналізом тексту, – це:

a) оптимізація комунікативної функції мови;

b) оптимізація когнітивної функції мови;

c) формування мовної особистості;

d) створення текстової комп’ютерної бази даних (національні мовні корпуси)

111. Лінгвістична дисципліна, яка розв’язує теоретичні й прикладні завдання мовознавства за допомогою комп’ютера, називається:

a) математична лінгвістика;

b) комп’ютерна лінгвістика;

c) психолінгвістика;

d) штучний інтелект

112. Епістемічна функція мови знаходить своє вираження у:

a) лексикографії;

b) юридичній лінгвістиці;

c) психолінгвістиці;

d) методиці викладання

113. Комунікативна функція мови знаходить своє вираження у:

a) лексикографія;

b) юридичній лінгвістиці;

c) психолінгвістиці;

d) теорії та практики перекладу

114. Термін «Прикладна лінгвістика» вперше з’явився у:

a) 1994 році;

b) 1853 році;

c) 2001 році;

d) 1920 році

115. Комунікативна функція мови знаходить своє вираження у:

a) лексикографія;

b) юридичній лінгвістиці;

c) психолінгвістиці;

d) теорії та практики перекладу

116. Епістемічна функція мови знаходить своє вираження у:

a) лексикографії;

b) юридичній лінгвістиці;

c) психолінгвістиці;

d) методиці викладання

лексикографія

117. Які словники із поданих нижче побудовані за порядком розташування слів:

а) словосполучень і крилатих речень,

b)електронні ABBYYLingvo,

c) ідеографічний, алфавітний, зворотній.

118. В яких словниках можна знайти назви річок, морів, озер та ін.:

а) словниках лінгвістичних термінів;

b) словниках територіальних диалектів;

c) енциклопедичних словниках

119. Назвіть ім’я автора першого англійського частотного словника:

а) Н. Бейлі;

b) С. Джонсон;

c) Дж. Торндайк

120. Як розподілені словники за об’ємом:

а) великий, середній, малий;

b) повний, скорочений;

c) кишеньковий, великий з додатками

121. За яким основним принципом типології виділяється тезаурус Роже:

а) за розташуванням описуваних одиниць;

b) за ступенем ілюстрованості слів прикладами;

c) за повнотою опису

122. Що об’єднує двох видатних кінорежисерів: мад’яра Ковача Андраша (фільми “Злива”,“Важкі дні”, “Нащадкі”) і мексиканця Еміліо Фернандеса (фільми “Вірний солдат Панчо Вілья”, “Марія Чанделлярія” тощо):

а) спільна тематика фільмів;

b) однакова мова фільмів;

c) однакове походження прізвищ авторів від стародавньої професії.

123. За яким основним принципом типології виділяється словник неологізмів:

а) за мовою опису;

b) за одиницєю опису;

c) за порядком розташування вхідних одиниць

124. Яка подія остання за хронологією?

а) перші історичні словники були видані післі відкриттів, зроблених філологами-компаративістами;

b) багатомасштабні проєкти, зв’язані з розробкою загальних словників, а також спеціальних (діалектних або технічних слів)були ініціьовани групами лексикографів;

c) Академія делла Круска завершила розробку свого словника, що призвело до початку розробки інцих національних проєктів;

d) розвиток лексикографії як навчальної дисципліни, що був розпочатим під впливом лінгвістів, і що в кінці кінців призвело до створення академічних співдружностей, таких як Товариство Словникарства Північної Америки, Європейська Асоціація Лексикографів (EUROLEX);

e) багатомовні словники, які з’явились у зв’язку з розвитком торгівлі і місіонерської діяльності, як наслідки відкриття нових континентів та морських шляхів;

125. Як збудований тлумачний словник:

а) за мовою опису;

b) за одиницєю опису;

c) за об’ємом

126. Як поділяються словники за одиницею опису:

а) енциклопедичний, діалектний, синонімів;

b) фразеологічний, наголосів, синонімічний, антонімів;

c) англо-український; німецько-французький; п’ятимовний словник

127. За яким основним принципом типології виділяється словник мови письменника:

а) за розташуванням описуємих одиниць;

b) за мовою опису;

c) за одиницєю опису

128. Що є спільного між: а) видатним гуманістом, перекладачем Біблії на французьку Лефевром Д’єтаплем; б) рідними та зведеними братами Остапа Сулеймана Берта Марія Бендера; в) одного із конструкторов револьвера Сміта і Вессона калібру 11,56, 11,43 і 11,48 мм:

а) певний період життя в одному й тому ж місті;

b) володіння трьома мовами;

c) походження прізвища від однакової стародавньої професії.

основи корпусної лінгвістики

129. Які лінгвістичні корпуси є найбільш поширені?

а) фонетичні та орфографічні

b) синтаксичні та семантичні

c) паралельні та порівняльні

d) морфологічні та синтаксичні

130. Яка перша комп’ютерна система із самого початку мала у своїй назві слово «корпус»?

а) корпус текстів св.Фоми Аквінського

b) Британський національний корпус

c) Гельсінський анотований корпус ГАНКО

d) Браунівський корпус

131. Який мінімальний об’єм повинні мати лінгвістичні корпуси для проведення мовознавчого дослідження?

а) 200-500 тис.

b) 500-900 тис.

c) 1 млн.-10 млн.

d) 40 млн. – 50 млн.

132. Які мітки складають зовнішні індикатори:

а) видання, рік, автор, кількість сторінок тощо

b) розділи, абзаци, речення

c) лексикографічні та граматичні

d) семантичні та синтаксичні

133. З якого корпусу починається традиція використання електроних корпусів для загальних досліджень у галузі гуманітарних наук?

а) Тюбінгемський корпус

b) УНЛК

c) Корпус ЛОКЛЛ

d) корпус, зібраний Роберто Буса

134. Яку структуру мають «дзеркальні» ПЛК?

а) корпуси текстів з мови А та їх переклади мовою В

b) тексти мовами А і В та їх переклади мовами В і А

c) тільки перекладні тексти мовами А,В,С…Х з оригінальних текстів мовою Д

d) корпус аналогічних за структурою текстів

135. З текстів яких мов створений ЛК INTERSECT?

а) англійської та французької

b) іспанської та англійської

c) французької, російської та німецької

d) французької та німецької

136. Яку структуру має багатомовний корпус Лунда і Гетеборга?

а) фрагменти технічних документів

b) фрагменти поетичних творів

c) фрагменти преси

d) фрагменти художній, наукових та мемуарних текстів

137. На матеріалі яких мов створений корпус ЕТАР?

а) арабської, англійської, фарсі, фінської, польської, сербської, іспанської

b) грецької, турецької, французької

c) англійської, шведської, норвезької, фінської болгарської

d) української, російської, білоруської, чеської, словацької

138. Назвіть корпус текстів, створений у Східній Європі?

а) MULTITEXT JOC

b) ПЛК KACENKA

c) TUSTEP

d) MLCC Асоціації ELRA

139. Який з поданих нижче корпусів є історичним (або діахронічним)?

а) COBUILD/Birmingham Corpus

b) ARCHER Corpus

c) УНЛК

d) Машинний фонд російської мови

140. Як називається перша мова маркування текстів?

а) Universal Catalog of “editorial structure” tags

b) SGML

c) Corpus Encoding Standard

d) Generalized Markup Language

ESP

141. The main role in any ESP course design plays:

1. Linguistic analysis

2. Needs analysis

3. Register analysis

4. Discourse analysis

142. A learning – centered approach to ESP course is based on the principle that:

1. Only a restricted area of the language is taught

2. Certain skills are developed during the course

3. Learning is totally determined by the learner

4. Systematic analysis of language data is the most important factor.

143. The main purpose of ESP materials is:

a) to present models of correct language use

b) to present language structures and texts

c) to improve the knowledge of the subject matter

d) to improve sociocultural competence

144. The ESP focal point is that:

1. English is taught as a separate subject

2. It is integrated into a subject matter area of the learners

3. It consists of a particular type of teaching material

4. It is a particular language product.

145. The term “specific” in ESP refers to:

1. The specific purpose for learning English

2. The specific content of course design

3. The specific approach to the study of English

4. The specific learners` skills

146. A learning-centered approach to ESP course design is based on:

a) On the systematic analysis of language data

b) On the systematic analysis of teaching materials

c) On the recognition of the complexity of the learning process

d) On the recognition of the various models of learning.

147. ESP course design is the process which result is:

1. A syllabus

2. A course evaluation

3. Needs analysis

4. Materials writing

148. The aim of the placement test is to determinate the learners` state of knowledge:

1. At the beginning of the ESP course

2. At the middle of the course

3. Before the ESP course begins

4. At the end of the ESP course

149. The skills-centered approach to ESP course treats the learner as:

a) A user of language

b) A learner of language

c) An operator of language

d) A specialist of language

150. ESP is an approach to language teaching which aims:

1. To teach varieties of English

2. To master general language proficiency

3. To meet the needs of particular learners

4. To develop all four general language skills: listening, reading, speaking and writing.

151. ESP materials provide:

1. Models of correct and appropriate language use

2. The ways of the course design

3. Application of the course design

4. Models of learning

152. The aim of the achievement test in ESP is to determine the learners’ state of knowledge:

a) At the beginning of the course

b) Any time through the course

c) Before the ESP course begins

d) At the end of the ESP course

психолінгвістика

153. Об’єкт психолінгвістики – це:

а) мовленнєва діяльність як процес функціонування мовної системи, процес створення й сприйняття мови;

b) сукупність мовленнєвих подій або мовленнєвих ситуацій (мова та мовлення);

c) опис і пояснення особливостей функціонування мови як психічного феномену;

d) зв’язки з медициною, інженерною психологією, психологією масової комунікації

154. Ментальний лексикон – це:

а) словник значущих елементів мови, який зв’язаний з граматикою;

b) тлумачний словник даної мови;

c) банк граматичних правил даної мови;

d) механізм когнітивної обробки інформації

155. Асоціативний метод розуміння значення слова – це:

а) специфічна внутрішня модель розуміння значення, яке не є монолітним, а складається з компонентів;

b) специфічна внутрішня модель розуміння значення – значення слова можна описати, як набір ознак (колір, форма);

c) специфічна внутрішня модель розуміння значення – значення можна описати за допомогою трьох незалежних факторів: оцінка, сила, активність;

d) специфічна внутрішня модель зв’язків через аналіз асоціативних зв’язків слова.