Вопрос 1.

Труд учителя требует предварительной подготовки, продумывания и планирования.Подготовительный период предшествует проведению самого занятия, явл. Прямым служебным долгом учителя.Программа рпределяет не только круг знаний и навыков для овладения учащимся, но м количество часов которые отводятся для изучения каждой темы.Учитель может несколько откорректировать количество часов по той или инной теме,но толька в рамках общего количества отведенных часов.такая работа выполняется перед началом учебного года, тогда составляется календарный план в соответствии с расписанием занятий по предмету и по классам.К каждому предстоящему уроку составляется поурочный план.иногда учителю приходится корректировать уже составленный и утветжденный план.в рубрике объяснение нового материала необходимо кратко перечислить объем сведений нового материала,а в «закреплении материала» может быть итоговые вопросы,упражнения.Тем неменее урок черчения это предмет где после каждого нового материала выполняется графическая работа.

Вопрос 2.

Условности и упрощения это правила позволяющие сделать чертеж более простым, понятным и уменьшить время на его выполнение.

1. Если вид, разрез или сечение представляют симметричную фигуру, допускается вычерчивать половину изображения ограниченную осевой линией или немного более половины изображения с проведением в последнем случае линии обрыва.

2. Если предмет имеет несколько одинаковых, равномерно расположенных элементов, то на изображении этого предмета полностью показывают один – два таких элемента (например, одно – два отверстия.

3. На видах и разрезах допускается упрощенно изображать проекции линий пересечения поверхностей, если не требуется точного их построения. Например, вместо лекальных кривых проводят дуги окружности и прямые линии

4. Плавный переход от одной поверхности к другой показывается условно

5. Такие детали, как винты, заклепки, шпонки, непустотелые валы и шпиндели, шатуны, рукоятки и т. п. при продольном разрезе показывают нерассеченными. Шарики всегда показывают нерассеченными.

6. Пластины, а также элементы деталей (отверстия, фаски, пазы, углубления и т. п.) размером (или разницей в размерах) на чертеже 2 мм и менее изображают с отступлением от масштаба, принятого для всего изображения, в сторону увеличения.

7. Допускается незначительную конусность или уклон изображать с увеличением.

8. При необходимости выделения на чертеже плоских поверхностей предмета на них проводят диагонали сплошными тонкими линиями.

Билет 8.

Вопрос 1.

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.

Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:

— формировать знания об основах проецирования на одну, две и три плоскости

проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения

прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;

— научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения; — развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;

- развивать графическую культуру;

— научить самостоятельно пользоваться учебными и справочными материалами;

— формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.